Цели:

• ознакомить учащихся со стихотворением С. А. Есенина «Нивы сжаты, рощи голы» и отличительными особенностями творчества Сергея Есенина, учить детей чувствовать и понимать образный язык стихотворения;
• развивать литературные способности, культуру речи, речевые умения, поэтический вкус учащихся, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, обогащать познавательный опыт ребёнка и творческие способности учащихся;
• прививать любовь к родной природе на примере творчества С. Есенина, получать от чтения стихотворения эстетическое наслаждение.

Оборудование: проектор, портрет поэта, карточки для словарной работы, музыкальные фрагменты, презентация, листья для самооценки учащихся.

Ход урока

I. Организационный момент. (Эмоциональный настрой)

- Здравствуйте ребята! Литературное чтение, как никакой другой урок, даёт возможность понять друг друга и получить от урока эстетическое наслаждение. Надеюсь на плодотворную работу. В добрый путь!

- Положите руки друг другу на плечи.

- Опустите голову.

- Закройте глаза.

«Доброе утро!» - птицы запели.
Добрые люди встали с постели.
Прячется вся темнота по углам,
Солнце взошло и идёт по делам.

- Представьте, что вы - лучики солнца, раскройте пальчики, тянемся к нему.

- Чувствуете, как по вашим рукам-лучикам побежало тепло. Вам спокойно, легко, уютно, радостно от того, что мы вместе.

- Откройте глазки.

- Улыбнёмся друг другу.

- Видите, в классе стало ещё светлее от ваших искренних улыбок.

- Вот так по-доброму мы и начинаем наш урок.

II. Вводная беседа.

- Ребята, вы чувствуете, как уютно и тепло у нас в классе от ваших улыбок и доброго настроения. Но, стоит посмотреть в окно, как мы сразу увидим, что в природе уже мало тепла и света, один день не похож на другой, потому что в природе всё постоянно изменяется. А чтобы узнать о каком времени года пойдёт речь сегодня на уроке, отгадайте загадку:

- Пусты поля, мокнет земля, дождь поливает, когда это бывает? (Осенью)

- Ребята, посмотрите вокруг, осень пришла и к нам в класс и оставила для вас подарки - листья, опавшие с деревьев.

- Что же мы знаем об этом времени года? (Ответы учеников)

- Составим синквейн с этим словом.

- Испугались нового слова? Не надо бояться. Сейчас мы вместе выберем самые точные, яркие слова к этому времени года. Именно так работают авторы со своими произведениями. Из тысячи слов они выбирают одно - самое точное.

Осень.
Дождливая, пасмурная.
Украшает, всё увядает, наводит тоску.
Осень украсила пёстрым ковром всю землю.
Красота.

- Осень - это замечательное время года, которое не оставляет людей равнодушными к своей красоте. Многие писатели и поэты посвятили ему свои произведения, послушайте:

- Фёдор Иванович Тютчев так писал об осени:

«Есть в осени первоначальной
Короткая, но дивная пора -
Весь день стоит как бы хрустальный,
И лучезарны вечера».

- А для Александра Сергеевича Пушкина - это

«Унылая пора! Очей очарованье!»

«Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Весёлой пёстрою стеной
Стоит над светлою поляной» - писал Иван Алексеевич Бунин.

- Что я сейчас прочитала? (Стихотворения)

- Назовите отличительные признаки стихотворения? (Ритм и рифма)

- Какие художественные приёмы используют авторы для написания стихотворений? (Олицетворения, сравнения, метафора, эпитеты)

- Эти приёмы помогут нам понять образный язык того стихотворения, над которым мы сегодня будем работать. Это стихотворение замечательного русского поэта, чьи напевные, полные очарования строчки находят отклик в сердце каждого из нас.

- А чтобы узнать его имя, зачеркните лишние буквы и сможете прочитать слова, которые здесь спрятались, узнайте его имя:

САПСЕРГЕЙКУЕСЕНИНФ - Сергей Есенин

- Сергей Александрович Есенин родился 114 лет назад, 3 октября в 1895 году, в старинном селе Константинове, что протянулось по правому берегу Оки, неподалёку от Рязани. Талант Сергея Есенина был в его душевной распахнутости, искренности, обаяния. Природа соединила в одном человеке с поразительным даром слышать музыку времени, чувствовать красоту мира, жить, «волнуясь сердцем и стихом», так говорил о себе поэт.

(Слушание фрагмента песни на слова С. Есенина «Отговорила роща золотая»).

- Прочитайте эпиграф к уроку:

Ой ты, Русь, моя родина кроткая,
Лишь к тебе я любовь берегу. (С. Есенин)

- О чём эти строки? (О любви поэта к родине)

- Через свою поэзию Есенин смог рассказать нам о своей безграничной любви к родному краю. Потому что он вырос среди русских пахарей, которые знают цену каждому колоску в поле, каждой травинке на лугу. Любовь к родному краю немыслима без любви к природе, без милосердия к людям, сочувствия ко всему живому. «До радости, до боли» близки поэту родные русские просторы, которым нет ни конца, ни края - деревья, цветы, травы, реки, зори - во всем открывает он «душу живую».

III. Работа над темой урока.

1. Определение темы и цели урока.

- Определите тему урока. (Стихи Сергея Есенина)

- Как вы думаете, о каком времени года пойдёт речь в стихотворении? (Об осени)

- Тема нашего урока «С. Есенин, стихотворение «Нивы сжаты, рощи голы».

- Какие цели поставим перед собой на уроке? (Познакомиться с новым стихотворением, научиться его читать выразительно и получать от этого удовольствие; понимать образный язык произведения, развивать поэтический вкус, получать от чтения стихотворения эстетическоенаслаждение).

- Что постараемся понять, прочитав стихотворение? (Работая над стихотворением, мы должны доказать, что С. Есенин испытывал глубокую щемящую любовь к родному краю.)

- Я буду читать стихотворение, а вы внимательно слушайте и постарайтесь ответить на вопрос, записанный на доске:

- Что испытывал поэт, когда писал это стихотворение? (Грустит вместе с природой)

- Ответьте на вопрос, поставленный перед чтением.

2. Самостоятельное чтение стихотворения.

- Прочитайте стихотворение самостоятельно в полголоса, чтобы представить полную картину, почувствовали красоту Есенинского стихотворения, помечая карандашом непонятные слова.

3. Словарная работа.

• нивы - обработанное поле, пашня, посевы
• взрытая дорога - перекопать, выкопать ров, канаву, чтоб не было проезду
• примечталось - думать, представлять себе то, чего нет в настоящем

- Переставьте карточки так, чтобы соединить слово и его значение.

4. Работа над содержанием.

1 строфа

- Прочитайте только первую строфу - первые 4 строчки.

- Какое время года описывает поэт? (Осень)

- О какой осени пишет Есенин? Ранней, золотой или поздней?

- Какие слова выбирает автор, чтобы мы представили осень? (Нивы сжаты, рощи голы, сырость, солнце тихое скатилось).

- Как вы понимаете выражение «рощи голы»?

- Почему у Есенина «солнце тихое»? (Светит мало, греет не так как летом)

- Какие звуки помогают автору изобразить сырость, увядание природы, грусть? (Звуки: о, и, ть, сь, к.)

- Найдите эпитет в первой строфе. (Сини горы, солнце тихое)

- Какой темп прочтения будет в 1-ой строфе? (Медленный)

- А какой тон? (Напевный, грустный)

- Будем читать громко или тихо?

2 строфа

- Прочитайте вторую строфу.

- О чём пишет поэт в этой части? (О дороге)

- Почему он написал о дороге? Что такое дорога? (Это путь)

- Какие звуки помогают понять, какая эта дорога? (Взр)

- Да, действительно, поэт воспринимает дорогу как живую. Какие слова говорят об этом? (Дорога дремлет, ей примечталось)

- Какой это приём? (Олицетворение)

- В каких словах ещё выражено олицетворение? (Зима седая)

- Почему дорога мечтает о зиме? (Уберёт всю грязь)

- Почему поэт 2 раза употребил «совсем-совсем»? Что хотел этим сказать? (Скоро придёт зима, которая укроет землю своим белым пушистым покрывалом, которое по-своему украсит землю)

- Каким тоном будем читать эту строфу? (Спокойным, мечтательным)

- Какой темп будем соблюдать? (Медленный)

- С какой громкостью прочитаем эту строфу? (Тихо)

3 строфа

- Прочитайте 3-ю строфу.

- Чьё настроение можно почувствовать, понять в этой строфе? Почему? (Автора)

- Какие слова вызывают это настроение? (Ах, в чаще звонкой)

- Какие звуки помогают передать настроение строфы? (Зв, н, р, ж, б, г)

(И вдруг, среди этого покоя, сна, ожидания зимы, появляется - новое настроение)

- Когда мы говорим - «Ах»? (Когда удивляемся)

- Он сам удивился и мы удивляемся вместе с ним.

- Давайте все вместе удивимся! - хором

- Какой образ увидел Есенин в тумане? (Рыжий месяц жеребёнком запрягался в наши сани)

- Можем ли мы увидеть в серой, сырой осени «рыжего жеребёнка»?

- Как вы себе это представляете?

- В этом и заключается талант Есенина - видеть в самых простых вещах необычные образы.

- Какие литературные приёмы использует автор в этой строфе, когда пишет:

• чаща звонкая - метафора
• рыжий месяц - эпитет
• запрягался жеребёнком - олицетворение

- В каком темпе будем читать эту строфу? Каким тоном?

IV. Физкультминутка.

- А перед тем, ребята, как мы будем отрабатывать выразительность чтения стихотворения, надо отдохнуть, набраться сил. Встаньте пожалуйста.

Осторожно ветер за калитку вышел, (поднять руки вверх, опустить)
Постучал в окошко, (постучать кулачками по парте)
Пробежал по крыше, (перебирать пальчиками по парте)
Покачал тихонько ветками черёмух (помахать руками вправо, влево)
Пожурил за что-то воробьёв знакомых (погрозить пальчиком)
И, расправив гордо молодые крылья, (взмахи руками)
Полетел куда-то вперемешку с пылью.

- Ребята! Вам не показалась знакомой напевность и мелодичность этого стихотворения? Да, ребята, это стихотворение С. Есенина.

V. Самостоятельная работа.

- А работать над стихотворением мы будем в группах. Послушайте задание:

- Распишите партитуру для выразительного чтения по строфам.

- Что значит прочитать стихотворение выразительно? (Расставить паузы, логическое ударение, выбрать нужный темп)

- Надо так приготовить свою часть, чтобы получился целостный образ осени.

Ученики отвечают у доски по одному от каждой команды - зачитывают стихотворение выразительно.

- А сейчас мы прочтём его все вместе, хором.

- Спасибо, ребята. Мы получили эстетическое удовольствие, слушая вас.

VI. Итог урока.

- Передал ли Сергей Есенин через это стихотворение свою любовь к родной земле, родному краю?

- Затронуло ли это стихотворение струнку вашей души?

- Это и была цель нашего урока.

- Мелодичность, музыкальность этого стихотворения, искренняя любовь к родному краю затронула душу композитора Л. Накарякова, который написал на слова Есенина музыку.

(Слушание песни «Нивы сжаты, рощи голы…»)

VIII. Самооценка своей деятельности.

- Ребята, если на уроке вам было интересно и стихотворение нашло отклик в вашем сердце, поднимите жёлтые листочки, как символ осени. Выйдите ко мне.

- Подойдите все.

- А сейчас, листопадом своих приподнятых настроений закончим наш урок.

- Спасибо вам за работу.