Цели:
- Образовательная: повторить сведения об изученных ранее разрядах местоимений; закрепить правописание отрицательных местоимений; отработать практические навыки умения различать слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях.
- Развивающая: способствовать развитию внимания, мышления, речи и памяти.
- Воспитательная: формировать коммуникативные умения, внимательное отношение к русскому языку.
Ход урока
1. Организационный момент.
– Каждый шаг в познании– трудный поиск. Отправляясь в этот путь, возьмите с собой правило: “ Я знаю, я умею”. И тогда у вас все получится.
Объявление темы урока. Целеполагание.
– Что мы должны узнать на уроке? Чему научиться ? (Ответы учащихся.)
2. Активизация ранее изученного материала.
“ Мозговой штурм”
Задание: отгадать, что это за местоимение. Цель: настроить на следующие этапы урока, повторить разряды изученных местоимений.
- В каком местоимении два звука, но одна буква ? (Я)
- Какие два личных местоимения мешают движению по дорогам ? (Ямы.)
- Первый слог– личное местоимение, второй– звук, который издает лягушка. Вместе – овощ (тыква).
- Сколько личных местоимений в слове семья ? (Семь я.)
- Какое местоимение женского рода превратилось в существительное, обозначающее спортивный термин? (Ничья.)
3. Закрепление.
Вопрос классу: почему местоимение женского рода ничья отрицательное ? (Отрицательные местоимения образуются от вопросительных с помощью приставок не и ни. Они выражают отсутствие чего-либо: предмета, признака, количества).
Вывод: отрицательные местоимения что-либо отрицают.
– Давайте сравним определение отрицательное местоимение с определением в Школьном толковом словаре. Что значит “ отрицать”?
– Сколько лексических значений у слова “ отрицать”?
– Два. Слово многозначное.
– Перечислите отрицательные местоимения, знакомые вам. (Учащиеся перечисляют.)
- Работа с текстом.
(Текст в распечатанном виде у учащихся на столах.)
… Всего приятнее было мне узнать, что она любит книги, и когда она доживет до
моих лет, непременно убедится в том, что книги вкуснее печенья и пирожков,
занятнее всех игрушек и игр, интереснее всех зрелищ на свете. Если бы мне
предложили стать королем– хозяином дворцов, садов и слуг, кормили бы вкусными –
вкусными обедами… укладывали спать в мягкую-мягкую постель, наряжали бы в
роскошные одежды– с единственным условием, чтобы я не читал книг, я бы ни за что
не согласился. Лучше я буду бедняком и стану жить на чердаке, но со множеством
книг, чем королем – но без библиотеки.
(Маколей)
– Назовите тему текста.
– Какова его основная мысль?
– Найдите отрицательное местоимение. Какова роль отрицательных местоимений в высказывании ?
– Что вы знаете о правописании отрицательных местоимений?
– Сформулируйте правило и скажите, как нужно записать отрицательные местоимения, употребленные в тексте.
– Просклоняйте по падежам местоимение никто
(На доске таблица “ Правописание отрицательных местоимений”.)
- Орфографический диктант
Запись в тетради с комментированием орфограмм.
Ничем не удивишь, появился у него, наслаждаться свежим воздухом , встретишь кого-нибудь, ни о чем не догадывался, подарил ему, не причинять никому зла, прикоснуться к чему-нибудь, стряхнуть с него, никого не касался.
– Найдите местоимения по их морфологическим признакам:
- Неопределенно – личное, стоит в дательном падеже (чему-нибудь).
- Отрицательное , стоит в творительном падеже (ничем).
- Личное, 3-го лица, ед. числа, стоит в род. падеже (с него).
– Составьте с любыми словосочетаниями предложения.
- Творческий диктант.
– К данным глаголам подберите подходящие по смыслу отрицательные местоимения.
1. Не сделал… 2. Не прикреплял… 3. Не расставался… 4. Рассказать… 5. Ссориться…6. Сердиться… 7. Не говорил… 8. Не забыл…9. Обижаться…
- Самостоятельная работа.
- Индивидуальная работа по карточкам (разный уровень).
- Упр.425 (записать отрицательные местоимения, обозначить изученные орфограммы).
- Списать, раскрыть скобки, вставить пропущенные буквы и знаки препинания. Подчеркнуть орфограммы.
1. Люблю того кто (не)обидит (ни)кого. 2. Обидеть-то каждый может а пож…леть-то (не)кому. 3. Кто дважды оглянется тот (ни)чего (не) потеряет. 4. Дома с…дит (ни) (на) кого (не) гл…дит. 5. Иного (ни)чем (не) удовлетворишь и (ни)чем (не) насытишь. 6.Было слышно, как кто(то) быстро бежал по стекля..ному куполу.
- Подберите антонимы к выделенному глаголу.
- Подчеркните выделенные местоимения как члены предложения.
4. Итог урока. Оценивание учащихся.
– Оцените свою работу на уроке.
– Что еще нужно повторить?
5. Домашнее задание (на выбор): 1. Сочинить стихотворение, используя в нем отрицательные местоимения; 2. Написать наставление, как вести себя в школе, используя разные разряды местоимений.