Тема: Работа с текстом «Береза». Конструирование текста путем расширения содержания входящих в его состав предложений.
Цели:
- Умение ввести в текст имена прилагательные.
- Развитие эстетических чувств, памяти, внимания, расширение кругозора.
- Воспитывать любовь к природе, ко всему прекрасному.
Задача урока: воздействие на душу ребенка, воспитание души через слово.
ХОД УРОКА
I. Организация класса
– Создаем хорошее настроение: «Улыбнитесь! Скажите добрые, хорошие слова друг другу.
– Молодцы! Я думаю, что сегодня на уроке у вас все получится.
II. Сообщение темы и целей урока
– Сегодня на уроке русского языка мы будем конструировать текст, т.е. будем учиться расширять содержание текста.
– Урок мы посвятим удивительному дереву.
Береза, березонька – это дерево
ассоциируется с родиной, красивой стройной
девушкой, родным домом, поэтому мы с вами
посвятим наш урок
березе.
III. Чтение этимологической справки
Береза – лиственное дерево с тонкими розовато – коричневыми веточками, с гладкой белой корой, покрытой темными полосками. Береза получила свое название по цвету коры. Раньше в языке существовало слово БЕР, что значит «светлый, ясный, белый», от которого и образовалось сначала БЕРЗА, а впоследствии – БЕРЕЗА. БЕРЕЗА – БЕРЗА, БЕР = светлый, ясный, белый.
– Ни в одной стране мира не воспевается береза так, как в нашей стране. Писатели пишут прекрасные тексты, поэты – стихотворения, а композиторы сочиняют замечательную музыку на стихотворения поэтов о березе.
– Сейчас мы послушаем песню на музыку композитора Григория Пономаренко и на стихи Сергея Есенина «Отговорила роща золотая».
– Вы прослушаете песню и скажите, какие чувства вызвала у вас эта песня?
(Прослушивание песни, ответы детей)
– Вы прослушали, как композитор передает свои чувства по отношению к березе. Но есть писатели, которые по своему отражают свою любовь к этому дереву.
– Послушайте текст Александрова о березе.
Со времен глухой старины вошли в нашу жизнь березки. Мила она русскому человеку. А сколько рек, сел, деревень названо в честь великой березки: река Березина, село Березово, Березники. Любит наш народ свою веселую красавицу и за ее красоту, и за пользу, которую она приносит.
– Как проявлялась любовь человека к березе в
этом рассказе?
– За что человек любит березу?
– Докажите, что это текст.
– Какова тема этого текста?
– Назовите основную мысль текста.
– Много существует произведений о березе и мы с
вами прочитаем еще один текст, который
называется «Береза» и написал этот текст
Кайгородов.
– Вы внимательно слушайте и скажите, что
особенно в этом тексте понравилось.
(Чтение текста «Береза» сильными учениками)
Нет дерева прекраснее березы. Как очарователен розовый отблеск на белой коре от румяных лучей восходящего солнца! А нежная весенняя зелень березы разве не прелесть? Как ласкает наш глаз остроконечные душистые блестящие листочки! А летом? Сколько красоты в покрытых листьями березах! Длинные тонкие ветви, словно зеленые гирлянды, низко свешиваются к земле и придают всему дереву какой – то торжественно – печальный вид. И, наконец, зимой. Какое дерево сравнится по красоте с березой, когда она стоит, изукрашенная миллионами сверкающих на солнце кристалликов! Она стоит словно громадный фонтан, брызги которого внезапно оледенели и повисли в воздухе. Да, нет прекрасное дерево береза, и нет ее прекраснее.
(Ответы детей)
– Докажите, что это текст?
– Какой это текст? Почему?
– Какова тема этого текста?
– Какая основная мысль этого текста – описания?
– В каких предложениях она прямо сформулирована?
Прочитайте.
– Какие выражения, сравнения вам особенно
понравились в тексте о березе? Подчеркните.
– Зачитайте вслух, что вы подчеркнули о листьях,
о стволе, о ветках. Это вам пригодится в
дальнейшей работе над текстом.
– Быть писателем сможет не каждый человек, но
видеть красоту окружающего мира может каждый
пусть по-своему.
– Сейчас я вам прочитаю еще один текст, который
посвящен березе.
Какое русское, какое очаровательное дерево –
береза! В ней есть все: и бабий ситцевый платок, и
побеленная хата, и русская речь, и холщовая
рубашка.
А молодые березки, тоненькие, пряменькие,
напоминают девичью красу, стройную и статную, с
гибкой талией, с русыми косами, светлоокую, и
вспомнится много русских имен, таких милых и
светлых. Смотришь на березу и слышишь
деревенские хороводные песни, переливчатые
звуки гармони и в душе любовно обнимаешь это
дерево, как самое тебе близкое и дорогое.
– Понравился ли вам текст? Что особенно
запомнилось?
– Назовите тему текста.
– Какая основная мысль текста?
– Какой это текст? Докажите, что это текст –
описание?
– А сейчас мы поработаем над расширением
содержания текста, т.е. сегодня мы будем немного
писателями, будем вводить в состав предложений
этого текста имена прилагательные. Для этого мы
познакомимся с некоторыми произведениями
поэтов, например со стихотворением
В.Рождественского «Береза».
(Чтение стихотворения учителем)
Береза
Чуть солнце пригрело откосы
И стало, в лесу потеплей,
Береза зеленые косы
Развесила тонких ветвей.Вся в белое платье одета,
В сережках, в листве кружевной,
Встречает горячее лето
Она на опушке лесной.Гроза ли над ней пронесется,
Прильнет ли болотная мгла,–
Дождинки встряхнув, улыбнется
Береза – и вновь весела.
Наряд ее легкий чудесен,
Нет дерева сердцу милей,
И много задумчивых песен
Поется в народе о ней.Он делит с ней радость и слезы,
И так ее дни хороши,
Что кажется – в шуме березы.
Есть что-то от русской души.
– Понравилось ли вам это стихотворение?
– Что вам особенно понравилось, запомнилось?
– Как автор называет листья березы? (Тонкие)
– Добавьте свои слова. (Нежные, легкие,
спадающие)
– А с чем сравнил автор ствол березы? (С белым
платьем, т.е. белое платье)
– Ребята мы специально выписали сравнения, чтобы
при их помощи вам легче было конструировать
текст.
IV. Физкультминутка.
Под песню «Во поле береза стояла…» дети выполняют упражнения.
– Поэт Прокофьев чувствует березу совсем по-другому.
(Чтение стихотворения А.Прокофьева «Люблю березку русскую» учеником)
Люблю березку русскую,
То светлую, то грустную,
В белом сарафанчике,
С платочками в карманчиках,
С красивыми застежками,
С зелеными сережками.
– Понравилось ли вам это стихотворение?
– Что особенно понравилось?
– С чем сравнивается ствол березы? (С «белым
сарафанчиком», а черные пятна – с«платочками в
карманчиках»)
– Как вы думаете, можно ли назвать березу
сказочным деревом? Почему?
– Ребята, а сейчас со словами: «береза», «ветви»,
«ствол», «дерево» составьте словосочетания.
– Чтобы вам легче было составлять
словосочетания, смотрите на слова, которые
записаны на доске.
| листья: зеленые косы кружевные клейкие нежные |
ствол: белое платье тонкий белый сарафан |
ветви: тонкие нежные прозрачные гибкие |
березка: русская белоствольная грустная молодая |
дерево: сказочное красивое |
– А теперь найдите в текстах синонимы к словам «листья», «ствол» и выражению «черные пятна». (Листья – зеленые косы, листва кружевная; ствол – белое платье, белый сарафан; черные пятна – платочки в карманчиках)
– Ребята мы с вами подобрали достаточное количество прилагательных, описаний, синонимов, а теперь попробуем расширить содержание текста «Береза». Пользуйтесь словосочетаниями, записанными на доске.
(Работа над расширением проводится отдельно с каждым предложением)
– Кто попробует рассказать свой текст?
Береза
Под окном нашего старого дома растет березка.
Весной ее ветви одеваются маленькими
листочками.
Первые листочки нежно – зеленые и клейкие.
Ствол березы белый с черными пятнышками.
Он стройный и тонкий. Ветви березы гибкие.
Хороша наша береза весной! Мы любим и бережем
ее.
V. Орфографическая подготовка
– Назовите в тексте слова с безударными
гласными в корне.
– Назовите слова с парными согласными в корне.
– Найдите в тексте словарные слова и прочитайте.
– Обратите внимание на словосочетание: нашего
старого дома; растет.
VI. Запись текста «Береза»
(Сильные ученики выполняют работу сразу в тетрадях; слабые – на черновиках, а затем тоже переписывают в тетрадь)
– Ну вот, некоторые уже закончили свой
творческий труд, и мне очень хочется послушать
ваши сочинения о березе.
– Ребята, какой текст у вас получился? Почему?
– Прочитайте некоторые предложения, в которых ты
описываешь березу.
VII. Итог урока
– Спасибо вам за урок.
– За что вы можете сегодня похвалить себя,
учителя, товарищей?