Методические рекомендации для подготовки и проведения мультимедиа урока в современной школе

Методические рекомендации для подготовки и проведения мультимедиа урока в современной школе

Сегодня учитель как никогда находится в поиске новых подходов к методической деятельности, мотивирующей развитие креативных способностей, познавательно-ценностных интересов и исследовательской самостоятельности учащихся.

Основными направлениями деятельности педагога могут быть:

* в информационной области:

- использование интернет-ресурсов, мультимедийных учебников и обучающих программ;
- создание мультимедийных презентаций учителями и учащимися;
- формирование информационной культуры.

* в диагностико-прогностической области:

- диагностика информационных потребностей учителя;
- диагностика потребностей педагогических кадров в повышении квалификации.
- мониторинг процессов внедрения информационных технологий в учебный процесс.

* в области содержания образования:

- дидактическое и методическое обеспечение введения нового содержания образования и обучения;
- пропаганда ИКТ и их активное освоение.

* в инновационной и экспериментальной области:

-работы творческой группы учителей по проблеме применения ИКТ на уроках;
- организация и проведение семинаров, мастер-классов;
- опытно-экспериментальная работа.

*в  области повышения квалификации:

- переподготовка и повышение квалификации учителей в области современных информационных технологий.

Учитель на уроках  может использовать:

• Презентации, созданные учителем и учащимися, или презентации из Интернета.
• Электронные энциклопедии. (Например, «Большая энциклопедия Кирилла и Мифодия»)
• Электронные учебники. (Ученику сначала предлагается просмотреть обучающий курс или выполнить виртуальный эксперимент на основе полученных знаний, а затем пройти программную систему контроля знаний).
• Интерактивные тренинги (Например, для подготовки к ЕГЭ).
• Конструкторы тестов, которые позволяют учителю самому формулировать вопросы заданий, а выставленную компьютером оценку занести в журнал.

Основными типами уроков по способу использования информационных технологий являются:

• Уроки, где компьютер используется в демонстрационном режиме при помощи проектора/или урок с использованием интерактивной доски.
• Уроки, где компьютер используется в индивидуальном режиме – урок проходит в компьютерном классе без выхода или с выходом в Интернет.

Формы использование на уроке интерактивной доски:

• Выполнение индивидуального задания учащимся у доски - осуществляется «захват» заранее подготовленного документа, например, Microsoft Power Point «подпиши  известные тебе объекты; построй график функций; разгадай кроссворд и т.д.» через панель инструментов доски. Затем проводитсяпроверка выполнения задания другим учащимся класса: электронным маркером другого цвета отмечаются правильные и неправильные ответы или вносятся исправления.
• Работа с  интерактивными картами и моделями.
• Проведение виртуального опыта или эксперимента

Использование на уроке метода проектов:

Современное  обучения строится на введении элементов проблемности, поиска и исследования.  Максимально развить творческий потенциал позволяет метод проектов (информационных, исследовательских, творческих). Метод проектов способствует формированию информационной культуры через:

• Актуализацию личностной позиции, конструирование педагогического процесса, направленного на развитие личностных качеств учащихся;
• Реализацию проекта в условиях многогранного информационного поля;
• Повышение ответственности учителя за результаты многозначной информации, которую получают учащиеся и соответствующее повышение ответственности учеников.

Проект - это 5«П»:

Проблема - Планирование - Поиск информации - Продукт – Презентация
Проект должен иметь цель, например, сбор информации или проведение исследования  и т.д. По содержанию могут быть  межпредметные. По объему как короткосрочные (один урок) или долгосрочные (готовятся заранее). Формой продукта проекта может быть, например, мультимедийная презентация.

Общеучебные умения и навыки, формирующиеся в процессе проектной деятельности:

• Исследовательские
• Менеджерские
• Коммуникативные
• Презентационные
• Рефлексивные
• Навыки оценочной самостоятельности
• Умения и навыки работы в сотрудничестве

Методика организации проекта:

Использование компьютерного тестирования в индивидуальном режиме:

• Это могут быть готовые программные продукты – «Интенсивные тренинг-курсы» или электронные «Репетиторы».
• Можно использовать программу «Конструктор тестов» (размещена на сайте www.keepsoft.ru). С помощью программы «Конструктор тестов. Тренажер» учащиеся в индивидуальном режиме проверяют уровень знаний и умений по вопросам, составленным учителем и занесенным заранее в «Редактор» программы. Преимуществами данной программы является возможность редактирования заданий, возможности внесения дополнений, использования в тесте изображений и звуков. Результаты теста фиксируются в электронном виде, поэтому есть возможность ученику повторно посмотреть задания и улучшить результаты. 

Этапы внедрения ИКТ в учебный процесс:

I этап (подготовительный) «Компьютерная грамотность»

* Формирование учителями-предметниками представления о возможности и необходимости использования НИТ в учебном процессе. Обучение педагогов основам компьютерной грамотности. Переход к педагогической деятельности в электронной информационно-образовательной среде.

II этап «Создание творческой педагогической лаборатории»

* Определение круга педагогов, работающих над проблемой использования ИКТ в учебном процессе. Создание творческой группы педагогов по проблеме. Разработка методики использования НИТ в учебном процессе. Определение критериев результативности деятельности.

III этап «Внедрение ИКТ в школьное образование»

*Проведение педагогических семинаров, мастер-классов. Проведение промежуточного мониторинга.

IV этап «Итоговый»

*Анализ, подведение итогов и оформление результатов (авторские учебные пособия, научно-методические статьи, мультимедийные презентации); обобщение и распространение успешного опыта работы; прогнозирование дальнейшей деятельности в области НИТ.