Цели:

• Продолжить работу с понятием «произведение»;
• Расширить терминологическую базу с помощью введения терминов «первый множитель», «второй множитель».
• Развивать познавательный интерес и умение использовать в работе ранее полученные знания.

Оборудование: персональный компьютер; мультимедиа-проектор; презентация к уроку (Приложение 1), карточки «Солнышкино задание» для индивидуальной работы; учебник А.Л.Чекин «Математика» 1 часть, 2 класс, издательство «Академкнига/Учебник» 2007г.; тетрадь на печатной основе Е.П.Юдина, О.А.Захарова издательство «Академкнига/ Учебник», 2007 г.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

На экране высвечивается 1 слайд.

- Здравствуйте, ребята. В каждом из нас есть маленькое солнце - доброта. Добрый человек - это тот, кто любит людей и помогает им. Добрый человек любит природу и охраняет её, а любовь и помощь согревают, как солнце. Я очень хочу, чтобы урок был для вас действительно добрым и тёплым, принёс много нового и интересного. А вы хотите? Тогда вперёд.

II. Актуализация опорных знаний

На экране высвечивается 2 слайд.

- Откройте тетради и запишите число и название работы.

На экране высвечивается 3 слайд.

- Посмотрите на запись. Что вы можете сказать?

25 - 5 40 - 18
82 + 10 64 + 12
2 · 9 3 · 5

(На экране написаны выражения.)

- Запишите в тетради выражения, распределив на группы.
- На сколько групп вы распределили эти выражения? (Эти выражения мы распределили на три группы.)

Проверка: на экране высвечивается 4 слайд.

- Прочитайте выражения 1 группы. (Мы выписали выражения 25 - 5, 40 - 18)
- Что общего у данных выражений? (Это разности.)
- Прочитайте выражения 2 группы. (Мы выписали выражения 82 + 10, 64 + 12)
- Что общего у данных выражений? (Это суммы.)
- Прочитайте выражения 3группы. (Мы выписали выражения 2 · 9, 3 · 5)
- Что общего у данных выражений? (Это произведения)
- Проверьте. Поднимите руки те, у кого не было ошибок, кто распределил выражения на такие группы. Молодцы!

Продолжение работы по 4 слайду.

- Прочитайте выражения другого цвета разными способами.
- С помощью какого знака обозначено произведение? (Знак в виде точки. По данной программе действие умножения даётся на следующем уроке)
- Можем ли прочитать выражения 3 группы так же как предыдущие? (Нет, ещё не умеем.)
- А хочется ли вам научиться читать эти выражения несколькими способами? (Да)

III. Самоопределение к деятельности. Постановка учебной задачи.

- Прежде чем рассматривать данное выражение, откройте содержание учебника на стр. 5.
- Найдите тему, над которой работали на предыдущем уроке.
- Прочитайте название темы следующей за ней. («Произведение и множители».)

На экране высвечивается пятый слайд с темой урока: «Произведение и множители».

- Поделитесь, над чем, будем работать на уроке? (Будем работать над произведениями, узнаем, что такое множители)
- Какие задачи ставим перед собой? (Проверить свои знания. Посмотреть чему научились. Открыть что-то новое.)

IV. Открытие нового знания

На экране шестой слайд.

- Из всех данных выражений выбери и запиши только произведения.

2 + 3 7 - 5
3 · 4 10 + 1
12 - 2 8 · 12

- Какие выражения выписали? (Мы выписали произведения 3 · 4; 8 ·12)

На этом же слайде проявляются эти выражения

- Какой знак есть в этих выражениях? (Знак в виде точки.)
- Кто догадался, как называются числа, которые образуют произведение? (Множители)
- Прочитайте тему нашего урока ещё раз.

На экране седьмой слайд.

- Как можно прочитать компоненты в выражениях, которые выписали? (Множители 3 и 4, множители 8 и 12.)

- Подтвердим своё предположение с выводом учебника на стр. 93. (Числа, из которых состоит произведение, называются множители. Первое число в произведении это первый множитель, второе число - второй множитель)
- Наше предположение совпало, мы сделали открытие.

На экране восьмой слайд.

- Вернёмся к началу урока. Прочитайте выражение разными способами. (Произведение чисел двух и девяти; первый множитель - 2, второй множитель - 9)

V. Первичное закрепление

Учебник стр. 93 №2 (1 ученик у доски, остальные в тетради).

(Составь и запиши произведение, в котором первый множитель равен 2, второй - 4. Замени это произведение суммой)

- Прочитайте, какое произведение вы записали. (Мы записали 2·4; произведение чисел 2 и 4; первый множитель - 2, второй множитель - 4)

Учебник стр. 93, № 3.

(Запиши сумму в виде произведения. 3+ 3 +3 +3+3+3+3)

- Как вы записали эту сумму в виде произведения. (Мы записали 3 · 7)

Проверка, девятый слайд

- Что обозначает первый множитель этого произведения? (Берём число 3)
- Что показывает второй множитель этого произведения? (Сколько раз берём число 3)

На экране десятый слайд.

Физминутка

Под мелодию песни «Вместе весело шагать…» шагаем, считая в прямом порядке по 2. Прыгаем, считая в обратном порядке по 2. Шагаем, считая в прямом порядке по 3. Прыгаем, считая в обратном порядке по 3.

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

- Дальше вы будете работать самостоятельно.

Учебник стр. 94 № 4 (Слагаемое 12 повторяется 4 раза. Запиши такую сумму в виде произведения.)

- Прочитайте внимательно задание, постарайтесь выполнить самостоятельно, а на закрытой доске работает 2 ученика.
- Что нужно было выполнить? Проверим работу у доски.
- Кто сомневался? Поставьте знак «?».
- Кто не допустил ошибок? Поставьте «+».
- Назовите первый множитель этого произведения. Что он обозначает?
- Назовите второй множитель этого произведения. Что он обозначает?

VII. Включение в систему знаний и повторение

Тетрадь на печатной основе. Стр. 40, № 1.

• 1 ряд - 1 задача. На столе 4 стопки по 3 тетради в каждой. Сколько тетрадей на столе?
• 2 ряд - 2 задача. В классе 4 ряда столов по 3 стола в каждом. Сколько всего столов в классе?
• 3 ряд - 3 задача. Одна ручка стоит 3 рубля. Сколько нужно заплатить за 4 таких ручки?

Проверяем с экрана. Слайды 11, 12, 13.

- Прочитайте 1 ряд задачу, которую было предложено решить.
- Какое решение задачи вы записали?
- Что обозначает первое число в записи произведения? (По 3 тетради). Второе число? (взяли 4 стопки, 4 раза)
Аналогично проверяется 2 и 3 задачи.
- Как называются компоненты в произведении? (Множители)

«Солнышкино задание» по карточкам.

У каждого из вас лежит на парте карточка, это «Солнышкино задание». Прочитайте задание и выполните самостоятельно.
(На карточке задание: запиши суммы, состоящие из одинаковых слагаемых в виде произведения

2+2+3 5+6+5+6
6+6+6+6 4+4+4
11+11+1+11 13+13+13+13)

Проверка «Солнышкино задание» слайд 14.

- Проверьте, так ли у вас получилось?
- У кого всё верно, поставьте «+».
- У кого есть ошибки, поставьте «-».
- У кого были трудности, сомнения?

VIII. Рефлексия деятельности

- Какое открытие для себя вы сегодня сделали? (Узнали, как называются компоненты в произведении, учились читать выражения разными способами. Слайд 15.)
- Какую ставили учебную задачу?
- Удалось её решить?
- Каким способом? (Работой в паре, с помощью учителя, ранее изученного, дружной работой и т.д.)
- Где можно применить эти знания?

- Давайте оценим свою работу. Определите качество успеха. (Слайд 16. Обучающиеся выбирают солнышко по своему настроению от урока: смеётся солнышко - всё было понятно на уроке, всё получилось; грустит солнышко - всё понравилось, но были трудности, надо ещё поработать; грозное солнышко - ничего непонятно, всё было трудно)

- Кто выбрал первое солнышко? Поднимите руки.
- Кто выбрал второе солнышко? Поднимите руки.
- Кто выбрал третье солнышко? Поднимите руки.

IX. Домашнее задание

Высвечивается 17 слайд с домашним заданием.

- Вы подарили мне тепло и радость хорошей работой. Всем за урок спасибо.

Приложения

• pril1.ppt (2.10 МБ)