Урок по окружающему миру (2-й класс). УМК "Перспективная начальная школа". Тема: "Для чего люди выращивают культурные растения?"
Цель урока:
Выяснить: для чего выращивают культурные растения?
Задачи урока:
- Назвать признаки, отличающие культурные растения от дикорастущих
- Познакомить с культурными растениями разных групп
- Расширить кругозор учащихся о культурных растениях.
Оборудование:
- учебник,
- хрестоматия,
- тетради для самостоятельной работы,
- компьютер,
- экран,
- мультимедийный проектор.
Учебное занятие проводится в форме очередного заседания клуба "Мы и окружающий мир",
Дети предварительно рассаживаются по группам. Всего 3 группы.
Ход урока
|
Этапы урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
|
1.Организационный момент |
Установочная беседа.
Учитель предлагает найти в учебнике тему урока. |
Дети находят тему и страницу в учебнике |
|
2.Постановка цели, актуализация знаний в начале урока |
Учитель на доске записывает задание для всех
присутствующих составить доклад на тему: "Культурные растения
нашего края"
Знакомство учащихся с целью урока Презентация слайд 1 |
Дети обсуждают тему урока и выясняют, чем будут заниматься |
|
3.Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала |
Всем ученикам предлагается подумать над вопросом
председателя клуба Кости Погодина: чем отличаются дикорастущие
растения от культурных растений?
Медиалекция через презентацию: 1)Какие бывают растения? Какая существует разница между культурными, дикорастущими растениями? (слайды №2) 2)Какие растения называются культурными? (Рассказ учеников и учителя) .(слайд №3) |
Ученики высказывают своё мнение
Читают стр. 87-88 находят отличие Осуждают Машины наблюдения и Мишины. Работа со слайдами. Наблюдение, сравнение, вывод. |
|
4.Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решения задач |
2)Учитель предлагает выполнить работу в тетради для самостоятельной .работы, упражнение №50,№51 | №50.Учащиеся читают названия растений. Знаком
синего цвета отмечают названия дикорастущих растений, знаком
красного цвета название культурных растений.
№51Учащиеся в предложенном списке Подчёркивают названия культурных растений красной чертой, дикорастущих - синей. Затем выписывают названия растений, которые подчёркивают дважды (яблоня, груша, земляника, малина, слива) Объясняя свой выбор тем, что эти растения могут быть как культурными, так и дикорастущими. |
|
5.Самостоятельное творческое использование сформированных умений и навыков |
Работа в группах .Работа с учебником (слайд
№4).
1. Необходимо сравнить, как Миши наделил на группы растения и как Маша разделила по каким признакам? 2.Ученикам предлагается дополнить схему Маши и Миши. 3.Работа с тетрадями для самостоятельной работы №52 |
В группах выполняют задание. Читают текст в
учебнике
В группах находят и обсуждают отличия . Затем делают вывод: Миша - для чего человек выращивает, а Маша какие культ. растения они выращивают? Основание для деления - место ,где выращиваются растения. |
|
6.Динамическая пауза |
Учитель предлагает ученикам игру "Путаница" Он называет каждую группу растений и показывает движения .Дети должны выполнить движения правильно ,даже если учитель нарушит условие игры и на заданную группу покажет другое упражнение. | |
|
7.Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных Зунов |
В начале урока учитель на доске записал задание
для учеников составить доклад на тему: "Культурные растения нашего
края".Учитель объясняет ,что доклад будет составляться в ходе
работы и ответов групп.
Работа в группах. Каждая группа вытягивает карточки с названием растения. После подготовки ,на которую уходит 2-3 минуты они должны сказать: 1.Где растет ?, 2.Для чего нужно людям?, 3.Какие разновидности знаете? Каждое выступление сопровождается слайдами учителя 1 гр - плодовые слайд №5,6, 2 гр- овощные слайд №7,8, 3 гр- декоративные слайд №9,10 1гр - лекарственные слайд №11,12 2гр - прядильные слайд №13 3 гр - зерновые слайд №14 |
Готовят выступление (2-3 минуты) |
|
8.Рефлексия деятельности |
Слайд №15
Учитель предлагает проанализировать работу, выполненную на уроке Подводит итог совместной и индивидуальной деятельности учеников. |
Ученики дают оценку личного вклада в урок |
|
9. Мотивация оценок |
Учитель предлагает каждой группе поставить оценки
самостоятельно.
Учитель внимательно анализирует мотивацию каждой оценки и по надобности корректирует оценки выставленные группами. |
Дети выставляют оценки и мотивируют своё решение. |