Цели:
– познакомить детей с неопределённой формой глагола;
– учить выделять глаголы неопределённой формы в контексте;
– учить образовывать от глаголов неопределённой формы глаголы настоящего, прошедшего и будущего времени;
– развивать орфографическую зоркость;
– воспитывать уважение к родному языку.
1 этап. Организационный момент.
А) Сегодня у нас много гостей и, как гостеприимные хозяева, вначале окажем им внимание. Повернитесь к гостям, поприветствуйте их. А теперь можно тихо сесть.
Б) Психологический настрой.
– Спасибо, ребята! Будем надеяться, что настроение у наших гостей улучшилось, и они с удовольствием понаблюдают за нашей работой и порадуются вашим успехам.
– А вот с каким настроением мы начнём наш урок?
– Посмотрите на облачка. Выберите то, которое вам больше нравится. (Рисунок 1)
Почему решили выбрать такое облачко?
Я рада, что у вас всех хорошее настроение - а это залог успеха в любой работе. Пусть это облачко и будет символом нашего урока.
2 этап. Чистописание.
– Начнём наш урок с оформления работы и минутки чистописания. Сегодня она необычная – «змейка».
– Что можете сказать об этой змейке? Чем она необычна?
– Если будете внимательны, то сможете докончить «змейку» и узнать буквы для чистописания.
|
Л а |
Л а |
лампа |
план |
|
запел |
светила |
нагрел |
кипела |
3 этап. Актуализация опорных знаний.
– О какой части речи мы будем сегодня говорить? (О глаголе)
– Что мы называем глаголом?
– Какую роль играют глаголы? (Обозначают действия, которые происходят с предметами)
«Глагол – это самая живая часть речи». – Так писал Югов. По частоте употребления глагол занимает второе место после имени существительного.
– Мы продолжим наше знакомство с глаголами. Особое внимание уделим начальной форме глагола.
4 этап. Знакомство с новой темой.
– У глаголов неопределённой формы есть ещё одно имя. Чтобы его узнать, давайте отправимся на остров глаголов.
– Итак, перед вами остров глаголов. Здесь все обожают действовать. В центре замок. На двери табличка. Давайте прочитаем хором:
ИНФИНИТИВ
– Посмотрите – рядом циферблат, перечёркнутый крест-накрест. Это означает, что хозяин не хочет знать, который час, вообще не хочет иметь ничего общего со временем. Поэтому, чтобы войти в пещеру, надо снять часы.
– Вот мы и в комнате глагола неопределённой формы или инфинитива.
– Прочитайте хором вопросы, на которые он отвечает, (что делать? Что сделать?)
– Приведите примеры глаголов, которые отвечают на такие вопросы.
– Как называются эти глаголы?
– Хором прочитайте слова, которые записаны на доске, с вопросами к ним: (Рисунок 7)
Учить, выучить, крикнуть, кр.чать, б.жать, в.зми, засв.ркать, расцв.сти.
– К какой части речи относятся эти слова?
– Что это за глаголы?
Задание:
1 вариант записывает глаголы, отвечающие на вопрос что делать?
2 вариант – на вопрос что сделать?
– Какие буквы вставили, докажите.
– Ребята, как вы думаете, почему по стенам комнаты разбросаны карточки, на которых написано -ть, -ти? (Это окончания глаголов неопределённой формы.)
– Правильно. Инфинитив дарит эти окончания всем глаголам начальной формы. Выделите окончания в словах, которые вы написали.
– В конце некоторых глаголов нач. формы стоит чь – это не окончание!
– Как вы думаете, чем тогда будет чь? (частью корня)
– Молодцы!
5 этап. Физпауза.
6 этап. Закрепление.
– Ещё раз внимательно прочитайте глаголы неопределённой Формы и подумайте, почему же на башне замка циферблат перечёркнут? (У этих глаголов нельзя определить время)
– Что ещё нельзя узнать? (Лицо)
– А сейчас, может быть, вы сможете подвести итог – почему глаголы нач. формы называются глаголами неопределённой Формы? (Нельзя определить время и лицо)
– Попробуйте подобрать к картинке глаголы неопределённой формы и записать их.
– Что у вас получилось?
– На какие вопросы они отвечают?
7 этап. Самостоятельная работа.
– Задания спрятаны под прямоугольниками (красным и зелёным).
– Кто уверен в своих знаниях – выполняет задание под красным прямоугольником, остальные – под зеленым.
– Красный – заменить эти глаголы инфинитивами, вставить пропущенные буквы. (С.ест, с.ехал, б.ёт, в.ехал, раз.яснить)
– Зелёный – записать однокоренные глаголы в неопределённой форме. (Работа, говор, друзья, плетёный, мойка)
– Какие вопросы вам помогут?
Проверка: фронтальная.
8 этап. Итог урока. Домашнее задание.
– И в завершение урока Инфинитив хочет поделиться с вами стихотворением, которое сам сочинил. В нём много загадок. Постарайтесь быть очень внимательными, чтобы их разгадать.
Начальной формой быть приятно.
Начало лучше, чем коней.
Ин-Фи-ни-тив – звучит занятно,
Я вам назвался, наконец!
Ко мне летят лишь два вопроса,
В них смысл всей жизни для меня
Вид у меня бывает разный...
А про лицо я дам ответ:
Его не видели ни разу,
Его, по-видимому, нет.
Всегда по гопрло делом занят.
Нет времени!
Так где же взять?
Тому, кто этого не знает.
Инфинитива не понять!
– Кто внимательно слушал, сможет за три минуты ответить на три вопроса:
– Почему нач. форма глагола не хотела знать, который час?
– Почему я не смогла нарисовать Инфинитив в виде человека?
– Почему у него есть ещё одно название – неопределённая форма?
– Так чему же учились сегодня на уроке?
– Нарисуйте дома три картинки, к которым мы завтра попробуем подобрать глаголы неопределённой формы.
– Спасибо за урок, ребята!