Урок-обобщение по теме "Фразеологизмы Древней Греции". 5-й класс

Представленная работа посвящена технологии составления интегрированного урока-обобщения по теме «Фразеологизмы Древней Греции» в 5 классе в соответствии с требованиями ФГОС. Цель - овладение фразеологизмами Древней Греции как способ приобщения к мировому культурному наследию.

В работу входят статья по названной теме, технологическая карта урока, презентация к уроку в формате викторины, музыкальное сопровождение к уроку.

Межпредметные связи всегда играли большую роль в учебном процессе. Требования ФГОС актуализируют этот вид работы, и интегрированные уроки получили большое распространение в современной школьной жизни. Данная статья рассказывает о технологии проведения урока-обобщения по теме «Фразеологизмы Древней Греции».

В 5 классе у обучающихся появляется предмет «история», который начинается с изучения истории Древнего мира и, в частности, Древней Греции. Одновременно в курсе литературы ученики знакомятся с легендами и мифами Древней Греции. Таким образом, на фоне единого культурного поля на уроках русского языка темой лексической работы можно сделать изучение широкого круга фразеологизмов Древней Греции.

Цель работы – овладение фразеологизмами Древней Греции как способ приобщения к мировому культурному наследию.

Задачи:

• Ознакомление с крылатыми выражениями Древней Греции и формирование лексикона по изучаемой теме;
• Обобщение знаний по истории и культуре Древней Греции;
• Активизация межпредметных связей (история-литература-язык).

Работа с обучающимися имеет два классических этапа: этап освоения фразеологизмов и этап обобщения знаний.

Первый этап – формирование учителем круга крылатых слов и выражений для работы на уроках (было выбрано 17 выражений из книги В.Волиной «Учимся играя»). После этого определяется временной отрезок для изучения. Учитывая, что Троянская война, «Илиада» и «Одиссея» Гомера изучаются в курсе истории примерно в середине зимы, а в курсе литературы легенды и мифы Древней Греции и Гомер изучаются в каждой программе в разные сроки, целесообразно знакомство с крылатыми словами в течение года (но учитель, конечно, волен сам определить временные рамки изучения). Можно выбрать определенный день, посвященный рассказу об очередном фразеологизме. Если это первый учебный день недели, то знакомство с новым фразеологизмом помогает «мягко» входить в учебный процесс, если последний – позволяет заканчивать учебный процесс на неформальной ноте. Обучающиеся периодически могут готовить рассказ и презентацию о крылатом выражении и заменять учителя.

Заключительный этап – урок обобщения знаний. Данный урок построен в традиционной вопросно-ответной форме и в соответствии с современными требованиями ФГОС.

Оборудование урока: учебник литературы для 5 класса под ред. В.Я.Коровиной, проектор, презентация, карточка индивидуального оценивания, музыкальное сопровождение (Приложение 3).

Важной частью урока являет игровой элемент: цель ребят – пройти испытания и получить награду древнегреческих победителей – лавровый венок. Таким образом, снимается дидактизм контрольного урока, и на вопросы обучающиеся отвечают в комфортном эмоциональном состоянии. Листок индивидуального оценивания сделан в виде напечатанного лаврового венка, по условиям игры за каждый правильный ответ обучающийся закрашивает листочек венка. Для сохранения атмосферы успешности при подведении итогов слово «победитель» нивелируется званием лауреатов первой, второй и третьей степени. Итак, задания становятся испытаниями, баллы – лавровыми листочками, листок индивидуального оценивания – наградой лауреата.

Использование презентации активизирует зрительную память, музыкальное сопровождение погружает в культуру Древней Греции и способствует повышению качества результата.

Как уже говорилось выше, содержательной часть урока-обобщения являются контрольные вопросы. Они включают в себя материалы уроков истории – Троянская война, олимпийские игры, литературы – легенды и мифы Древней Греции, русского языка – фразеологизмы. Проверяется как историческая основа крылатых слов, так и современное значение. Соответственно, закрепляются все уровни знаний по данному разделу.

Таким образом, интегрированный урок-обобщение «Фразеологизмы Древней Греции» выстроен с использованием игровой технологии, ИКТ-технологии, личностно-ориентированной технологии и нацелен на достижение следующих результатов:

Предметные:

1. Знать значения крылатых слов и фразеологизмов Древней Греции.
2. Формировать навыки выразительного чтения, лексической работы, самостоятельной исследовательской работы с устойчивыми выражениями.

Метапредметные компетенции:

Коммуникативные УУД:

1. Строить монологическое высказывание.
2. Соблюдать нормы публичной речи.
3. Критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.

Регулятивные УУД:

1. Составлять план решения проблемы (проведение исследования).
2. Уметь принимать позицию собеседника, принимая позицию другого, различать в речи мнение и доказательство (аргументы).

Познавательные УУД:

1. Строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки.
2. Излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи.
3. Уметь анализировать фразеологизмы и уместно применять в речи.

Личностные результаты:

• Сформировать нравственно-эстетическое значение фразеологизмов в речи человека.
• Развитие и пополнение лексикона обучающихся через освоение культурного наследия Древней Греции, России и мира.
• Развитие творческой деятельности личности в области истории, литературы, языка.

Оборудование:

• Учебник литературы для 5 класса под ред. В.Я.Коровиной.
• Компьютер, проектор, презентация, карточка индивидуального оценивания (напечатанный лавровый венок), музыкальное сопровождение.
• Музыкальное сопровождение - танец Сиртаки.