Тематический урок "Птицы и музыка"

Школа-гимназия № 6

Цели обучения:

3.1.1.1 - определять и сравнивать настроение, содержание, выразительные средства в музыкальном произведении прослушанной музыки;
3.1.3.1 – различать высоту звуков с помощью релятивной системы, слоговой и буквенной;
3.1.1.2 – передавать свои мысли и чувства о музыке с помощью визуальных элементов;
3.2.2.1. – сочинять и импровизировать музыкальные фразы с помощью голоса.

Цели урока:

Все учащиеся могут:
- повторить простой  ритм и спеть песню с небольшими интонационными ошибками;
- имеют элементарные представления о птицах;
- могут подобрать эмоциональную характеристику к прослушанному произведению.

Большинство учащихся могут:
- спеть интонационно чисто песню;
- точно подобрать правильную эмоциональную характеристику;
- спеть ранее изученные песни с небольшими ошибками в тексте и мелодии.

Некоторые учащиеся могут:
– спеть интонационно чисто песню и создать музыкальное сопровождение;
– безошибочно подбирать эмоциональную характеристику к произведениям и доказывать свою точку зрения;
– уметь грамотно представлять и оценивать свою работу.

Языковые цели:

Учащиеся должны уметь;

• отличать звуки друг от друга в ручном, музыкальном, интонационном и письменном варианте;
• отличать жанр кюй от жанра песни;
• пользуясь терминологией, разобраться в творческом задании (поиск слов);
• давать эмоциональную характеристику прослушанной музыке.

Полиязычие: птица - құс - bird.
Ключевые слова и фразы: Оливье Мессиан – французский композитор, Латиф Хамиди – казахстанский композитор.
Полезная лексика и терминология: флейта, рояль, вальс, Б.Тулегенова, дрозд, певчие птицы.
Вопросы для обсуждения:
- почему флейта выбрана для изображения птичьего пения?
- чем пение человека отличается от пения дрозда?
- какие длительности вы помните? Какие из них чаще используются в прослушанном произведении?

Предварительные знания

Знание  нот ДО-СИ, правильное певческая посадка, длительности нот: четверть, половинная, восьмая, песни, разученные на прошлом уроке.

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока
0-4 м

(К) Приветствие учащихся «Здравствуйте» с помощью ручных знаков ДО, МИ, СОЛЬ.

Р.Валиуллина, А.Маханова, Н.Белан. Учебник музыки, 3 класс. стр 6.
Фортепиано.

33-38

(К, Ф) ВХР. Разучивание и исполнение песни «Дружище дождь» Ю. Верижникова.
Вспомните, чем песня отличается от кюя.
Разбор д/з «Я сам».

Песня «Дружище дождь» Ю. Верижникова
https://cool.dj/song/442584-yurij-verizhnikov/42773847-druzhicshe-dozhd/

Конец урока
39-40

Продолжите предложение:
– я сегодня расскажу дома…
– мне понравилось, когда я…
– я научился…
– было интересно…
Д/з. стр.11 ч., стр. 13 из головоломки выбрать слова по теме урока.

Дополнительная информация

Дифференциация: поддержка в показе знаков, в написании нот, в аккомпане-менте песни, в работе с мультимедийной аппаратурой.
Перед сильными учащимися ставятся более сложные задачи: выбрать в эмоциональном словаре несколько слов. Включить мультимедийную аппаратуру.

Оценивание – устная похвала, проверка тетрадей и отметка о выполнении задания в виде смайлика.

Межпредметные связи: казахский, английский язык, сольфеджио.
Здоровье и безопасность: правила поведения при пении, распевка для подготовки голоса к пению.
Связи с ИКТ: использование мультимедийной аппаратуры, использование видео и аудио отрывков из сети Интернет.
Связи с ценностями (воспитательный элемент): беречь природные богатства, флору, фауну.

– Дифференцирование результатов в творческой задаче (в пении)
– Ученик может быть ведущим (в подключении аппаратуры)
– Более сложные ритмы в заключительной задаче (разобраться в ритме кюя)

Вопросы ученикам для размышления:
– почему во время пения надо соблюдать определённые правила?
– какие звуки птиц вы бы отразили в музыке?
– какие инструменты могут отразить птичье пение, кроме флейты?
– понимаете ли вы ноты?
Самооценивание – нарисовать себе смайлик в тетрадке (либо устное оценивание).

Связь с искусством исполнительства.
Учащиеся могут работать в паре и группе, фронтально.

Рефлексия:
Были ли сегодня достигнуты цели урока:

• 3 Б
• 3 В
• 3 Г
• 3 Д
• 3 Е

Чему учащиеся научились сегодня?

• 3 Б
• 3 В
• 3 Г
• 3 Д
• 3 Е

Какова была атмосфера на уроке?

Все ли этапы урока проведены по назначенному времени?

Какие изменения я бы хотела внести в свой план и почему?

Общая оценка

Какие 2 аспекта прошли на уроке хорошо?

3 Б.1.
2.
3 В. 1.
2.
3 Г. 1.
2.
3 Д. 1.
2.
3 Е. 1.
2.

Какие 2 вещи могли бы улучшить урок?

3 Б.1.
2.
3 В. 1.
2.
3 Г. 1.
2.
3 Д. 1.
2.
3 Е. 1.
2.

Что я узнала за время проведения урока о классе или об отдельных учениках?

3 Б.1.
2.
3 В. 1.
2.
3 Г. 1.
2.
3 Д. 1.
2.
3 Е. 1.
2.