Презентация открытого урока по физике на тему "Работа газа и пара при расширении". 8-й класс

Цели урока:

• Сформировать знание учащихся о работе пара и газа на примере тепловых двигателей.
• Ознакомить учащихся с видами тепловых двигателей.

Задачи:

Обучающая

• рассмотреть работу газа и пара при расширении на опыте;
• изучить понятие тепловых двигателей;

Воспитательная

• стимулирование познавательной активности при обсуждении работы двигателя, используя компьютер;
• содействовать патриотическому воспитанию, напомнив о роли русских изобретателей в истории;
• формировать интерес учащихся к изучению физики;
• умение работать в группе.

Развивающая

• развивать умения выделять главное, анализировать, делать выводы;
• развивать внимание, память, творческие способности учащихся;
• развивать познавательную, информационно-коммуникативную компетенции;
• систематизировать знания учащихся по изученному материалу темы “Изменение агрегатных состояний вещества”;
• анализ экологической опасности ДВС.

Оборудование

• компьютер,
• мультимедийный проектор,
• презентация,
• модель ДВС,
• модель турбины.

Ход урока

Технологичекая карта урока

1 стадия - «Вызов»

Приём верных или неверных утверждений «Верите ли Вы?»

Этот прием включается в любую стадию урока. Учитель предлагает провокационные вопросы (утверждения), а учащиеся, выбирая верные утверждения, описывают заданную им тему, ситуацию, правила и т.д.

Верите ли вы что….?

• … освобождающаяся при конденсации пара энергия не может быть использована? (-)
• … количество теплоты, которое выделяет пар массой m, конденсируясь, определяется по формуле Q = cm(t₂ - t₁)? (-)
• … количество теплоты, которое выделяется при сгорании mкг топлива, вычисляется по формуле Q = λm? (-)
• … изменить внутреннюю энергию можно совершив работу над телом или самим телом? (+)
• … использовать внутреннюю энергию – это значит совершать за счет неё полезную работу? (+)
• … развитие техники зависит от умения использовать громадную внутреннюю энергию топлива? (+)
• …внутреннюю энергию нельзя превратить в механическую? (-)

2 стадия - «Осмысление материала»

На стадии осмысления содержания осуществляется непосредственный контакт с новой информацией (текст, фильм, лекция, материал параграфа). Работа ведётся индивидуально, в парах и в группах.

Прием «Фишбоун».

Закрепление учащимися новых знаний и активный пересмотр своих представлений. Именно на этой стадии учащиеся делают новые знания своими.

На этой стадии учащиеся должны выразить новые идеи и информацию собственными словами. На этой стадии идет живой обмен идеями между учащимися, что дает им возможность расширить свой выразительный словарь, а также познакомиться с различными представлениями.

• Голова — проблема, вопрос или тема, которые подлежат анализу.
• Верхние косточки (расположенные справа при вертикальной форме схемы или под углом 45 градусов сверху при горизонтальной) — на них фиксируются основные понятия темы, причины, которые привели к проблеме.
• Нижние косточки (изображаются напротив) — факты, подтверждающие наличие сформулированных причин, или суть понятий, указанных на схеме.
• Хвост — ответ на поставленный вопрос, выводы, обобщения.

Сегодня мы уже сказали, что развитие техники зависит от умения использовать громадную внутреннюю энергию топлива.

Использовать внутреннюю энергию – это значит совершать за счет неё полезную работу, например, поднять груз, перевезти людей и товары и т.п.

А значит, внутреннюю энергию нужно превратить в механическую! Как это сделать?

В пробирку нальем немного воды, плотно закроем её пробкой и нагреем воду до кипения. Под давлением пара пробка выскочит и поднимется вверх. Это энергия топлива перешла во внутреннюю энергию пара, пар при этом расширился и совершил работу, подняв пробку. Т.о. внутренняя энергия пара перешла в кинетическую энергию пробки.

Если мы заменим пробирку прочным металлическим цилиндром, а пробку – плотно прилегающим поршнем, который может двигаться вдоль цилиндра, то получим простейший тепловой двигатель. Такой двигатель был изобретён в 17 веке, а затем был усовершенствован Джеймсом Уаттом.

Тепловыми двигателями называют машины, в которых внутренняя энергия топлива превращается в механическую энергию.

Виды тепловых двигателей:

Паровая машина
Двигатель внутреннего сгорания
Газовая турбина
Реактивный двигатель

Во всех этих двигателях энергия топлива сначала переходит в энергию газа (или пара), газ, расширяясь, совершает работу и при этом охлаждается, часть его внутренней энергии превращается в механическую энергию.

Сегодня на уроке мы познакомимся с двигателем внутреннего сгорания.

ДВС – двигатель внутреннего сгорания – вид теплового двигателя, в котором топливо сгорает внутри самого двигателя.

ДВС работает на жидком топливе (бензин, керосин, нефть) или на горючем газе.

Применение ДВС очень разнообразно. Они приводят в движение самолеты, теплоходы, автомобили, тракторы, тепловозы, речные и морские суда.

Однако широкое применение ДВС оказывает негативное воздействие на окружающую среду. При работе тепловых двигателей сжигается кислород, выбрасывается в окружающую среду углекислый и угарный газ, соединения тяжелых металлов.

3 стадия - «Рефлексия»

• На этой стадии решаются следующие задачи:
• корректировка и систематизация знаний;
• помощь учащимся самостоятельно обобщить изучаемый материал;
• помощь учащимся самостоятельно определить направления в дальнейшем изучении материала.

«Ромашка Блума»

Одним из основных приёмов осмысления информации является постановка вопросов к тексту и поиск ответов на них.

Учащиеся с удовольствием изготавливают ромашку, на каждом из шести лепестков которой записываются вопросы разных типов. Работа - парная.

Цель: с помощью 6 вопросов выйти на понимание содержащейся в тексте информации.

При отработке приёма я указываю учащимся на качество вопросов, отсеивая неинформативные, случайные.

Домашнее задание

§ 21 на стр. 64, § 22 №1 на стр. 68.