Урок физики "Путешествие в страну физических величин". 7-й класс

Цель урока:

• обобщить знания о явлении инерции, скорости движения, массе тела, его плотности;
• оценить свои умения решать расчетные и качественные задачи в пределах изученного учебного материала (решать задачи по образцу и в нестандартной ситуации);
• систематизировать имеющиеся знания при решении задач повышенной сложности и расширить их.

Задачи урока:

• Образовательные:
  • проверить уровень усвоения учебного материала, расширить и уточнить знания об инерции, о взаимодействии тел, плотности тел;
  • продолжить работу по формированию умений работать с текстом, рисунками, навыков самоконтроля;
  • продолжить работу по усвоению системы знаний и способов умственной практической деятельности, формирования и накопления опыта творческой деятельности.
• Воспитательные:
  • содействовать формированию мировоззренческого познания явлений и свойств окружающего мира;
  • содействовать формированию творческого применения знаний и умений решать учебные проблемы;
  • воспитание чувства товарищества, умение работать в группах.
• Развития мышления:
  • проверить уровень самостоятельности мышления учащихся по применению знаний в различных ситуациях;
  • продолжить работу по формированию УУД.

Тип рассматриваемого урока: повторно – обобщающий.

Формы обучения: беседа, рассказ, фронтальные лабораторные работы, обсуждение демонстрации.

Оборудование: тела разной массы одинакового объема, тела одинаковой массы разного объема, вода, подсолнечное масло, 2 мензурки, весы, измерительный цилиндр, металлический цилиндр, деревянные и пластмассовые бруски.

ПЛАН УРОКА

ХОД УРОКА

Оформление урока:

• Красочно оформлена доска: тема урока в виде ребусов, ученики должны сами отгадать тему урока; высказывания («Тех, которым в мире ничего не надо, только можно пожалеть. С. Есенин»)
• Приготовить оборудование для экспериментального задания: тела разной массы одинакового объема, тела одинаковой массы разного объема, вода, подсолнечное масло, 2 мензурки, весы, измерительный цилиндр, металлический цилиндр, деревянные и пластмассовые бруски.
• Подготовить тексты заданий.

Организация урока.

Учитель: формулирует тему и цель урока. Урок строиться как мысленное путешествие на поезде «Познание» с остановками на пяти станциях. На каждой станции ученики сходят с поезда и либо отвечают на вопросы, либо выполняют практическое задание, за что могут получить оценку в виде билета. В конце путешествия они предъявляют билеты контролю и получают за них отметку.

I. Станция №1«Инертная». Стоянка поезда 8-10 мин.

Учитель формулирует вопрос: какая физическая величина находится на этой станции? Она имеется у всех. Если человека долго не кормить, то она уменьшается. Ее весь день определяют продавцы. Эта величина скалярная, а не векторная. (ответ: МАССА)

У каждого ученика на столе находится персональная карта с вопросами и заданиями.

1) Вопросы

1. Что характеризует масса тела?
2.  Какие тела называются более инертными?
3. Какие тела называют менее инертными?
4. В каких единицах измеряется масса?

2) Эксперимент (у каждого ученика на столе находятся весы,  разновесы и три тела)

1. Правила взвешивания;       
2. Взвешивание тел, заполнение таблицы 1.

II. Станция № 2 «Измерительная». Стоянка поезда 8-10 мин.

Учитель формулирует вопрос: какая физическая величина находится на этой станции? У всех физических величин, сделанных из данного вещества, она одинаковая. Она не связана с движением тела. У алюминиевой ложки и алюминиевой кружки, она одинакова. (ответ: ПЛОТНОСТЬ)

У каждого ученика на столе имеется набор тел.

1) Вопросы:

1. Что общего между этими телами? (ответ: Масса и объём)
2.  В чем различия? (ответ: Масса и объём)
3. Как это можно объяснить? Какая величина рассматривается? (ответ: они изготовлены из разного вещества; плотность)

2) Заполнить таблицу 2 «Три портрета физической величины»:

3) Демонстрации:

1. Определить плотность подсолнечного масла и сравнить с табличным значением, перевести в кг/м³ (на демонстрационном столе имеются весы, разновесы, мензурка с маслом, пустая мензурка)
2. Определить плотность цилиндра (или серебряной ложки) и сравнить с табличным значением, перевести в кг/м³ (на демонстрационном столе имеются весы, разновесы, измерительный цилиндр, металлический цилиндр (или серебряная ложка))

4) Применение знаний плотности в промышленности и сельском хозяйстве (в тот момент, когда выполняются измерения, два ученика делают доклады на 2 мин.)

III. Станция № 3 «Скоростная». Стоянка поезда 4-5 мин.

Учитель формулирует вопрос: какая физическая величина находится на этой станции? Ее у нас нет, когда мы спим, нет на большинстве уроков, но она есть на перемене и уроках физкультуры. У птицы она больше, чем у человека, еще больше у ракеты. (ответ: СКОРОСТЬ)

1) Тест:

1. 72 км/ч – это: а)720 м/с    б) 20 м/с   в) 15 м/с   г) 2 м/с                                                                     
2. Какая физическая величина равна отношению пути ко времени движения: а) путь   б) плотность в) скорость   г) масса                                                                
3. Из перечисленных единиц выберите единицу скорости: а) 1 кг   б) 1 кг/м³   в) 1м³   г) 1 м/с       
4. По какой из приведенных выражений вычисляют путь: а)    б)     в) ρV   г) v t

2) Заполнить таблицу 3 «Три портрета физической величины»:
                                              

IV. Станция №4 «Сказочная». Стоянка поезда 4-5мин.

На доске наклеены карточки с отрывками из сказок.

Карточка №1

Прочитайте отрывок из сказки «Снежная королева»: вечером, когда Кай был уже дома и почти разделся, собираясь лечь спать, он вскарабкался на стул и поглядел в маленький оттаявший на оконном стекле кружочек. За окном порхали снежинки, одна из них, побольше, упала на край цветочного горшка и начала расти;

• Определите скорость падения снежинки, если за 2 мин она пролетела путь 72 м. (ответ: 0,6 м/с)

Карточка №2

Прочитайте следующий отрывок из сказки «Снежная королева»: санки его точно приросли к большим саням и продолжали нестись вихрем. Кай громко кричал, но его никто не слышал. Снег влил, санки мчались, ныряя в сугробах, прыгая через изгороди и канавы;

• Какой путь пролетел Кай на своих санях за 15мин, со скоростью 20м/с² (ответ: 18км)

Карточка №3

Прочитайте следующий отрывок из сказки «Снежная королева»: вот мое родное северное сияние! – сказал олень. – Гляди как горит! И он побежал дальше, не останавливаясь ни днем, ни ночью;

• Сколько времени в пути были олень и Герда, если они мчались со скоростью 10м/с и преодолели путь в 1800км? (ответ: 180000с = 180000с/3600с = 50ч = 2сут 2ч)

Карточка №4

Прочитайте отрывок из сказки «Золушка»: последним подарком были туфельки из чистого хрусталя, какие и не снились не одной девушке;

• Определите плотность хрусталя, если одна туфелька имела массу 403г и объем 155см³. (ответ:2,6г/см³ = 2,6 * 1000 = 2600кг/м³)

Карточка №5

Прочитайте отрывок из сказки «Приключения Незнайки»: – Почему рано? – удивился Незнайка.
– Уже можно лететь! – Много ты понимаешь! Шар сначала нужно надуть теплым воздухом; 

• Найдите объем воздушного шарика Незнайки, если плотность теплого воздуха 1,1кг/м³, а масса воздуха 0,033т. (ответ: 30м³)

Карточка №6

Прочитайте отрывок из сказки «Приключения Буратино»: Буратино вытащил из кармана всех пиявок и положил туда золотой ключик;

• Определите массу золотого ключика, если его объем 5см³, а плотность 19,3г/см³. (ответ: 96,5г)

V. Станция №5 «Цветочная». Стоянка поезда 4-5мин.

Ученики обобщают свои знания формул и единиц измерений (на доске клеится ромашка в виде формул и единиц измерений)

Подведение итогов.

Домашнее задание: решение задач в персональных карточках.

Рефлексия

Ученикам необходимо оценить свои достижения на этом уроке:

• Все ли у вас получилось?
• Довольны ли вы своими результатами?
• Довелось ли вам в полной мере реализовать свои возможности, применить полученные знания?

На доске изображен пьедестал почета (1 место, 2 место, 3 место). Определите себе место на этом пьедестале по уровню удовлетворенности итогами урока (достаточно прикрепить смайлик, лежащую у вас на столе).