Повторительно-обобщающий урок по предмету "Социальная реабилитация лиц с ограниченными возможностями здоровья"

Социальная реабилитация лиц с ОВЗ

Тема учебного занятия

Повторительно-обобщающий урок

• Формирование  жизненных ценностей для успешной подготовки современных подростков к социально значимой и профессиональной деятельности.
• Создание условий для формирования у обучающихся представления о жизненных ценностях.
• Развитие универсальных учебных действий.
• Создание условий для получения опыта взаимодействия с социумом и самим собой в различных жизненных ситуациях.
• Формирование у обучающихся  мотивации к образованию как основному инструменту достижения личного и профессионального успеха.

• Обучающие: обобщить и систематизировать знания, полученные при изучении предмета «Социальная реабилитация лиц с ОВЗ»; проанализировать  внутренние и внешние ресурсы человека; основные составляющие успеха; активизировать и совершенствовать приемы и техники эффективного общения; сформировать умения выражать свое мнение.
• Развивающие: создать условия  для развития: коммуникативных способностей; умения правильно обобщать данные и делать выводы; умения сравнивать, анализировать; для содействия  установлению в сознании обучающегося устойчивых связей между накопленным и новым опытом познавательной и практической деятельности; формирования и развития  учебно-организационных умений и навыков (взаимоконтроль, самостоятельная работа, работа малыми группами); развития способности к рефлексии как важнейшей составляющей умения учиться.
• Воспитательные: создать условия для:  заинтересованного отношения к предмету;  развития навыков культурного общения; чувства личной ответственности за общее дело; умения работать в коллективе и принимать коллективные решения при выполнении заданий; развития настойчивости и умения преодолевать трудности в достижении намеченной цели; активизации познавательной инициативы обучающихся и формирования их социальной компетентности, чувства гордости за избранную профессию.

Знать:

• индивидуально-психологические особенности личности;
• факторы, способствующие  личностному росту.

Уметь:

• определять личностные  установки и ценности;
• планировать  жизненные  перспективы и выбирать  способы их достижения;
• формировать критерии и навыки самоанализа и самоконтроля;
•  осознавать закономерности восприятия человека человеком.

Метапредметные результаты:

Создание условий для:

• Формирования познавательных действий, определяющих умение обучающихся выделять тип заданий и способы их выполнения:основных мыслительных операций (анализ, синтез, классификация, сравнение, аналогия и т.д.) в процессе слушания, говорения,  выполнения работ.
• Формирования общеучебных и профессиональных компетенций.
• Коммуникативных действий, обеспечивающих возможности сотрудничества обучающихся: умение слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга и уметь договариваться (работа в малых группах); учится высказывать суждения или мнения; формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения заданий.
• Формирования регулятивных действий –действий контроля: приемов самопроверки и взаимопроверки заданий, определения цели своей деятельности, планирования её, самостоятельного движения по заданному плану, оценивания и корректировки полученных результатов.
• Личностных действий:самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

• Этика и психология общения
•  Психологическая реабилитация лиц с ограниченными возможностями здоровья

• Регулятивные: управление своей деятельностью; контроль и коррекция; инициативность и самостоятельность.
• Коммуникативные: речевая деятельность; навыки сотрудничества.
• Познавательные: работа с информацией; работа с учебными моделями; использование знако-символических  средств,  выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие.

• Ноутбук – 2 шт.;
• мультимедийный проектор – 2 шт.;
• экран – 2 шт.;
• презентация (Приложение 1)
• дидактический материал (Приложение 2)

• проверяет готовность обучающихся к учебному занятию;
• озвучивает тему,  цель и задачи учебного занятия;
• уточняет понимание обучающимися поставленных целей учебного занятия;
• создает эмоциональный настрой на достижение цели и задач занятия;
• подводит обучающихся к выводу о необходимости применения знаний  предмета  «Социальная реабилитация лиц с ОВЗ»  в профессиональной деятельности и повседневной жизни.

• организует работу малыми группами по выполнению заданий;
• проводит параллель с ранее изученным материалом и  напоминает обучающимся:

сферы жизни личности, успех как  набор правильных привычек, навыки эффективного общения, профессиональные слагаемые  успеха

• организует работу малыми группами по выполнению заданий: 2 команды обучающихся и группа экспертов;
• организует работу экспертов из числа обучающихся:
• по оценки деятельности участников малых групп;
• ведение оценочного листа экспертов;
• концентрации внимания на выбор информации;

 контроль времени, предоставленного для работы

• выдвигает проблему;
• создает эмоциональный настрой на  изучение новой темы

• организует самостоятельную работу  малых групп по решению данной проблемы
• формулирует задание (Приложение 3):
• Задание № 1. Государственная символика России;
• Задание № 2.  Всемирно известные личности с ограниченными возможностями здоровья, добившиеся успеха в жизни;
• Задание № 3. Основные составляющие успеха;
• Задание № 4. Имидж делового человека;
• Задание № 5. Этика поведения;
• Задание № 6 Докуметы при трудоустройстве
• осуществляет:
• индивидуальный контроль;
• выборочный контроль;
• побуждает к высказыванию своего мнения;
• обеспечивает положительную реакцию обучающихся на творчество малыми группами;
• акцентирует внимание на актуальности темы занятия;
• организует работу экспертов из числа обучающихся:
• по оценки деятельности участников малых групп;
• ведение оценочного листа экспертов;
• концентрации внимания на выбор информации;
• контроль времени, предоставленного для работы

• акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на учебном занятии

• работа экспертов
• отмечает степень вовлеченности обучающихся в работу на учебном занятии;
• подводит итоги работы экспертов из числа обучающихся по оцениванию деятельности участников малых групп и ведению оценочного листа экспертов (Приложение 4)

• дает домашнее задание и комментарии  к его выполнению