Тип урока: закрепление знаний и способов деятельности.

Цели:

• обобщить и закрепить знания об имени существительном;
• содействовать учащимся в умении выделять имя существительное как часть речи;

• закрепить умение определять род, склонение, падеж имён существительных.

Задачи:

• развивать мышление, память, внимание, культуру речи учащихся;
• воспитывать интерес к предмету, коммуникативные способности, культуру поведения;
• развивать исследовательскую культуру по данному вопросу, умение излагать изученный материал.

Оборудование: тесты, учебники, сигнальные карточки, тетради, карточки с заданиями (Приложение 2), алгоритм разбора части речи.

ХОД ЗАНЯТИЯ

I. Организация занятия

- Сегодняшнее наше занятие будет проведено в форме деловой игры. Я предлагаю вам превратиться в детективов. А наша классная комната будет называться «Детективное агентство». (Карточка на доске: «Детективное агентство»).
- Кто такой детектив? (Выслушиваются ответы детей, прикрепляется на доску карточка: Детектив - частный сыщик, ведущий расследование какого-либо дела.)
- Какими качествами должен обладать хороший детектив? (Иметь зоркий глаз; уметь слушать и слышать; быть внимательным, уметь собирать информацию.)

II. Сообщение темы и целей занятия

- В наше детективное агентство вчера поступило срочное сообщение. Ознакомьтесь с этим сообщением на карточке. (Одному из детей выдаётся карточка, он читает сообщение: «ПОТЕРЯЛАСЬ ЧАСТЬ РЕЧИ»)
- Детектив Копылов, прочитайте нам это сообщение.
- Что будем делать? (Собирать информацию).
- Какую задачу мы поставим перед собой? (Узнать, что это за часть речи и повторить всё, что мы о ней знаем).

На доске вывешивается карточка:

• Как называется?
• На какие вопросы отвечает?
• Что обозначает?

- Но, чтобы определить часть речи, нам нужно составить фоторобот. (Доска: фоторобот. Приложение 1)

III. Актуализация познавательной деятельности учащихся

1. Чистописание

- Итак, уважаемые детективы, откройте свои ежедневники и отметьте какой сегодня день. (Запись числа и классной работы).
- Какой вчера был день недели? (Среда)
- Какой звук слышим первым в этом слове? [с].
- Какой буквой обозначаем его на письме? (эс).
- На что она похожа? (На полуовал)
- Пропишите эту букву в своих ежедневниках.

2. Словарная работа

- Для дальнейшего составления фоторобота, нам необходимо выявить слова по описанию, которые вы ежедневно повторяете дома. Я описываю вам предмет, вы записываете как он называется одним словом.

• сладкий на вкус, белый по цвету (сахар;)
• животное, верный друг человека (собака);
• самая болтливая птица (сорока);
• шестой день недели (суббота);
• обувь для дождливой погоды (сапоги);
• первый месяц осени (сентябрь);
• сосуд для питья воды (стакан).

- Сверим точность записей друг у друга. (Обмен тетрадями - взаимопроверка).
- Оцените свою работу, поставив зелёный кружочек на полях, у кого всё верно.
- На какие вопросы отвечают все эти слова? (Кто? или Что?)
- Что называют? (Предметы, явления природы, события, процесс,действия..).
- Собранная нами информация позволяет сделать первый вывод. Какой? (Все эти слова являются именами существительными, отвечают на вопросы кто?или что?, называют предмет).

На доске под фотороботом вывешивается:

Имя существительное
Предмет кто? что?

3. Синтаксический разбор предложения

- Давайте заглянем в рубрику «Это интересно». (Доска: «Это интересно», картинка с изображением сирени и зайца).
- Детективы Солнцева и Чельдиева подготовили нам сообщения об этих предметах. (Приложение 3)

Сирень - род кустарников. Многочисленные сорта сирени обыкновенной с фиолетовыми, белыми, розовыми, голубоватыми крупными соцветиями. В нашей местности сирень расцветает ранней весной.
Заяц - у него длинные уши, большие задние лапы и маленький хвостик-комочек. Есть такая загадка: летом серенький, а зимой беленький. Это всё про него же, потому что летом он серый, или даже немного с рыжинкой, а зимой совсем белый, и только кончики ушей остаются черными.

- Что это за слова? (Словарные, с непроверяемой безударной гласной, написание их надо запомнить.)
- Давайте составим, запишем из данных слов предложения про сирень и зайца. 1 вариант - про сирень, 2 вариант - про зайца.

(На доске с обратной стороны записаны предложения.

1 вариант - Весной, пахучая, расцветает, ранней, сирень.
2 вариант - Зайчата, леса, на опушке, веселились.)

- Разберите эти предложения по членам.
- Детективы Епихина и Королёв выполнят это ответственное задание индивидуально. Все остальные работают в своих ежедневниках.

(Учащиеся с обратной стороны доски записывает и разбирают свои предложения.)

Ранней весной расцветает пахучая сирень.
На опушке леса веселились зайчата.

- Какие эти предложения по составу? (простые, повеств., невосклиц., распрост., состоит из одной грамм., основы).
- Сверим свои работы с работами наших детективов.
- Оцените свою работу. (Дети ставят кружочки у кого работа выполнена верно)
- Так какими членами предложения может быть имя существительное? (Подлежащим, дополнением, обстоятельством. Добавляю к фотороботу на доску карточки: подлежащее, дополнение, обстоятельство.)

IV. Работа по теме занятия

1. Работа в четвёрках

- Продолжим наше расследование. Перед вами карточки со словами.

• 1 группа детективов выписывает существительные 1 склонения;
• 2 группа детективов - существительные 2 склонения;
• 3 группа детективов - существительные 3 склонения.

(Слова в группах одинаковые: перо, вода, ночь, ворона, пенёк, тишь, правда, месяц, дочь, картина, конь, дичь, машина, детство, тетрадь.)
- Давайте вспомним, как определить тип склонения? Приступайте к выполнению задания.
- Все группы детективов готовы. Сверим полученные результаты. (по одному от группы зачитывают слова)
- Делаем вывод следующего расследования, каких типов бывают склонения?
(Добавляю карточки на доску к фотороботу: 1- склонение, 2 - склонение, 3 - склонение.)
- Оцените свою работу. (Плюсики на полях)

V. Физкультминутка

- Сейчас мы отдохнём. Игра «Внимательный детектив».
(Дети изображают животных).
- Зайчики! (Скачут)
- Раки! (Пятятся назад)
- Лошадки! (Топают ногами)
- Птицы! (Машут руками)
- Цапли! (Стоят на одной ноге)
- Человек! (Садятся на места)
- Как можно назвать слова этой группы? (Имена существительные)
- На какие вопросы они отвечают? (Кто?)
- Какого они числа? (Множественного).

2. Работа по выбору

- Уважаемые детективы, наступил момент выполнить работу, которая требует ваших профессиональных качеств: внимание, память, логическое мышление.
- На партах у вас лежат карточки с заданиями:

Карточка с красным кружком: выписать из предложений имена существительные, выделить окончания, определить род, число, склонение, падеж.

Я сплела подруг.. венок из одуванчиков. Мне нравится отдыхать на мор.. . (подруге - ж. р., ед. ч., 1 скл., Д. п.; венок - м.р., ед. ч., 2 скл., В. п.; из одуванчиков - м. р., мн. ч., 2 скл., Р. п.; на море - ср.р., ед. ч., 2 скл., П. п.)

Карточка с зелёным кружком: списать существительные, определить тип склонения.

Листок, от ветки, бурей, до моря, мышь, корабль.

- Поднимите руку, кто выполнял красную карточку. Проверим это задание. Все детективы независимо от выполнения ими разных заданий участвуют в проверке красной карточки. (Один учащийся зачитывает выполненное задание. Проводится проверка по остальным карточкам.)
- Оцените свою работу. (Кружочки на полях)
- Итак, какой сделаем следующий вывод из проделанной работы?

• Имена существительные изменяются по числам, падежам. (Выставляю карточки на доску к фотороботу: число, падеж.)
• Имена существительные бывают трёх родов. (Выставляю карточки на доску к фотороботу: м.р., ж.р., с.р.)

3. Коллективная работа

- Как детективы вы хорошо сработали в группах (по рядам) и самостоятельно, а теперь выполним работу, в которой примут участие все детективы.
- Какое слово часто звучит на сегодняшнем занятии? (Детектив)
- Запишем это слово в свои ежедневники и сделаем морфологический разбор (разбор имени сущ., как части речи) при помощи наших карточек-алгоритмов.

Детектив - сущ.

1. Н. ф. - детектив;
2. Постоянные признаки: нариц., одушев., м. р.,2 скл.;
3. Непостоянные признаки: ед. ч., И. п.

- Какой вывод, можно сделать, выполнив это задание? (Имя существительное имеет постоянные и непостоянные признаки.)

VI. Физкультминутка для глаз

- Работа детектива связана с большим напряжением для глаз. Сейчас дадим нашим глазам отдохнуть. (Зарядка для глаз)

4. Работа с учебником

- Материал, с которым я предлагаю, сейчас поработать вы найдёте в учебниках по детективному делу. Найдите упр. 161 на с. 146.
- Прочитайте текст. Что это за текст? (Это стихотворение).
- Как правильно оформляется стихотворная форма на письме? (Каждая строка пишется с большой буквы и с новой строки.)
- Спишите текст, подчеркните в нём имена существительные.
- Зачитайте слова, которые вы подчеркнули.
- Какой частью речи они являются? По каким признакам, вы это определили? (Обращаюсь к фотороботу)
- Оцените свою работу. (Плюсик на полях)

5. Тестирование

- Подведём итог нашего детективного расследования. Перед вами тест. Прочитайте и выберите правильный ответ.
- Работу закончили и отложили тесты на край. Их я проверю сама.

Тест (Приложение 4)

1. Имя существительное - это …

а) часть слова;
б) часть речи;
в) словосочетание.

2. Имя существительное отвечает на вопросы

а) кто? или что? и обозначает действие предмета;
б) какой? какое? какая? и обозначает предмет;
в) кто? или что? и обозначает предмет.

3. Склонение - это:

а) изменение имён существительных по числам;
б) изменение имён существительных по падежам;
в) изменение имён существительных по родам.

4. Выбери падежные вопросы и распредели их по падежам.

Именительный Родительный Дательный Винительный Творительный Предложный

кем? чем? кто? что? кого? чего? о ком? о чём? кого? что? кому? чему?

V. Итог урока

- Сегодняшнее наше расследование подходит к концу. Давайте сделаем по нашему фотороботу обобщение.

Доска: фоторобот.

• Имя существительное - это часть речи, которая отвечает на вопросы кто? или что?
• обозначает предмет(живые существа, явления природы, события: война, процесс, действия: стрельба, бег.)
• Имя существительное изменяется по числам и падежам.
• Имя существительное бывает трёх родов: м.р., ж.р., с.р.
• Имя существительное имеет три типа склонения: 1 склонение, 2 склонение, 3 склонение.
• В предложении имя существительное может быть подлежащим, дополнением или обстоятельством.

- Молодцы, вы сегодня хорошо справились со своей задачей. Благодарю всех детективов за работу.

VI. Самооценка

- Уважаемые детективы, я вас попрошу оценить свою работу за урок. (Учащиеся, которые набрали пять плюсиков, сигналят зелёными карточками.)

VII. Домашнее задание

- Но наше расследование не окончено. Получите следующие задания.

• 1 группа детективов получает задание просклонять слово «смекалка», так как они сегодня показали очень хорошие знания в детективном расследовании.
• 2 группа детективов склоняют существительное «память», чтобы помнить, что хороший детектив должен постоянно тренировать свою память.
• 3 группа детективов склоняет слово «мышление», для развития своего логического мышления.

Приложения

• pril1.docx (12.72 КБ)
• pril2.docx (12.58 КБ)
• pril3.docx (12.66 КБ)
• pril4.docx (13.57 КБ)