Тема: «Почему люди фантазируют? Т.Пономарева "Автобус"». 3-й класс

Тимофеева Евгения Александровна, учитель

Разделы: Начальная школа, Конкурс «Презентация к уроку»

Класс: 3

Презентация к уроку

Загрузить презентацию (338 кБ)

Тип урока: изучение нового материала и первичного закрепления

Цель урока: на примере литературного произведения найти ответ на вопрос: «Зачем нужна фантазия?»

Задачи урока:

обсудить особенности жанров сказки, небылицы, стихотворения и рассказа, чем они различаются по своей цели и построению;
вспомнить литературный приём – олицетворение;
развивать мыслительные операции и навыки устной речи;
воспитывать позитивное отношение к чтению и учёбе;

Оборудование: проектор, экран, компьютер, презентация, карточки для самостоятельной работы

Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД	Примечания
Организационный момент – Прозвенел звонок – начинается урок. Посмотрите на себя, на своё рабочее место. Всё ли в порядке? Готовы ли к уроку? Посмотрите на соседа, улыбнитесь. Начинаем урок.	Дети приводят в порядок рабочие места.	Регулятивные УУД (самоконтроль)
Актуализация знаний 1. Речевая разминка. Чистоговорки. Са-са-са в лесу рыжая лиса Ча-ча-ча строим дом из кирпича Чи-чи-чи в трубы дуют трубачи Щи-щи-щи в дождь наденем мы плащи Жи-жи-жи в прорубь прыгают моржи	Проводит у доски ученик. Дети повторяют хором.	Коммуникативные УУД
– Как называется этот жанр? Для чего их используют в речи?	Чистоговорки, используют для развития речи, артикуляционного аппарата, умения складывать рифмы, для игры	Познавательные УУД	Слайд № 2
2. Работа по определению жанров – Послушайте внимательно отрывок из произведения и определите жанр? «Шла мышка-норушка, нашла рукавичку и подумала…» (Cказка) «По поднебесью, братцы, медведь летит. Медведь летит, хвостом вертит…» (Небылица) «Живут среди ветвей густых, птенцов своих выводят, покуда школьники про них каракули выводят…» (Стихотворение) «Сидели как-то на скамейке во дворе Стасик с Мишуткой и разговаривали, но не просто, как обычные дети, а придумывали небылицы…» (Рассказ)	Дети угадывают жанры литературных произведений: 1) сказка 2) небылица 3) стихотворение 4) рассказ	Коммуникативные УУД	Слайд № 3 Слайд № 4 Слайд № 5
3. Анализ жанров – Что общего в этих жанрах?	Дети отвечают, что в них есть выдумка, фантазия, вымысел.	Личностные УУД (отношение к героям)	Слайд № 6
– Какой из этих жанров легко узнаваем? (Стихотворение) – Почему?	Рифма, закон стихотворения	Познавательные УУД
– Какие жанры сложно отличить друг от друга? Почему?	В них есть элементы и небылицы, и фантазии, и выдумки
Постановка цели урока Определите цель нашего урока.	Будем учиться находить признаки, по которым их можно будет различать	Регулятивные УУД (целеполагание)
Изучение нового материала – Откройте учебники на стр.114. – С произведением какого автора мы сегодня познакомимся? – Встречались ли вы раньше с этим автором? Знакомы ли вам её произведения?	Ученики называют автора произведения.	Регулятивные УУД	Слайд № 7
1. Знакомство с биографией автора	У доски рассказывает биографию автора ученик.	Познавательные УУД	Слайд № 8 (портрет)
2. Знакомство с новым произведением «Автобус» – Определите жанр прочитанного мной текста. 1) первичное чтение учителем; 2) анализ текста по вопросам учебника; 3) вторичное и выборочное чтение;			Слайд № 8
3. Выход на проблемную ситуацию. – Это сказка или рассказ? Мнения ребят из клуба «Ключ и заря» разделились. – А как считаете вы, ребята? – Мы можем долго размышлять, но Главный Библиотекарь предлагает нам разобраться в том, какие разные цели у этих жанров. – Откройте учебник на стр. 116, прочитайте плакат Летучей мыши. – А вот теперь попробуйте определить жанр этого произведения.	Ученики высказывают свои мнения	Коммуникативные УУД	Уч. с.116 Плакат Летучей Мыши (цель) Уч. с. 117 Плакат Летучей Мыши (построение) Слайд № 9
– Прав ли Костя?	Ученики определяют, что Костя не прав.	Коммуникативные УУД
– Тогда обсудим мнения Маши и Миши. – Хорошо, а давайте посмотрим по построению.	Ученики делают вывод: по цели – это рассказ, по построению это тоже рассказ, т.к. это произведение « рассказывает» случай из жизни и раскрывает характеры конкретных людей. События в произведении – подчиняются случаю.	Коммуникативные УУД
Физминутка	Дежурные проводят физминутку у доски	Коммуникативные УУД
Первичное закрепление 1. Чтение учащимися рассуждений членов клуба	Ученики обмениваются мнениями, высказывают свои точки зрения.		Слайд № 10
2. Самостоятельное чтение с заменой слова «автобус» словом «пёс»	Ученики читают текст с заменой слова.
– Попробуйте заменить в тексте слово «автобус» на слово «пёс». Изменится ли цель и построение нашего произведения?	Делают вывод, что это – рассказ.
– Какой приём использует в произведении автор?	Дети называют приём – олицетворение.
– Что можно сказать об авторе произведения Т. Пономарёвой? Какой она человек в жизни?	Высказывают свои предположения.
Итог урока – Так почему люди фантазируют? Как меняется мир, если смотреть на него сквозь волшебное стекло воображения?	Ученики отвечают, что под взглядом человека с развитым воображением и фантазией, обычные предметы становятся чудесными. Мир, в котором мы живём, становится красочнее и ярче, полный неожиданностей.		Слайд № 11
– А сейчас для вас кроссворд на тему нашего урока. – У вас на столах лежат кроссворды. Прочитайте внимательно вопросы и напишите ответы. (*Приложение 1*)	Ученики разгадывают кроссворд.
Проверка ответов с контрольным вариантом на слайде. Самооценка	Выполняют самопроверку, оценивают свою работу
Домашнее задание С. 116-117, чит. плакат Летучей Мыши, повтор. цели жанров и построение. Придумать свой рассказ с элементами выдумки, небылицы и фантазии.

8.04.2014