Цель: повторить, закрепить и систематизировать знания учащихся по теме «Древний Восток», совершенствовать навыки работы с картой, умения сравнивать исторические факты, события, умения работать с исторической лентой времени. Способствовать устойчивому интересу к предмету.
Оборудование: карта Древнего Востока, схемы (понятия, черты, признаки).
Форма: урок-путешествие.
Ход урока
1. Организационный момент:- а) сообщение темы и цели урока;
- б) объяснение формы урока
игре, которая станет итогом нашей работы.
Тысячи лет прошли с тех пор, как существовали государства Древнего Востока, но несмотря на это мы и сейчас в нашей жизни продолжаем пользоваться изобретениями, которые были сделаны давным-давно в древневосточных государствах.
Когда мы начали изучать Древний. Восток, то определили, что произошел переход от первобытности к цивилизации.
Вопросы классу: Что это означает ? Что такое государство? Каковы его основные черты? Сколько тысяч лет назад появились первые государства? А можем ли мы назвать страны Древнего Востока « дарами рек »? С историей каких государств мы познакомились, изучая Древний Восток? Все ли были равны в этих государствах? Кому принадлежала власть? А как они ее поддерживали?
Вывод: итак, мы повторили, что первые государства возникли на Востоке по берегам рек, там существовало неравенство, выяснили черты государства.
Сейчас наша задача совершить путешествие по государствам Древнего Востока и выяснить, что общего было в появлении и развитии этих государств.
Итак, Египет:
- Где находился?
- Когда образовался?
- Как называли повелителя всего Египта?
- Назовите столицу государства?
Давайте вспомним, что представляло население Египта ? Чем занимались эти люди? Что такое пирамида? Какую пирамиду называют одним из чудес света? Когда она была построена?
Стены египетских храмов и гробниц были покрыты загадочными знаками.
Как они назывались? На чем писали древние египтяне? Как они хранили свои записи? Зачем фараону нужно было войско? Что собой представляло войско египтян?
Каково было его вооружение? Против каких стран египтяне воевали? Что они брали в добычу? Кем и когда был совершен самый знаменитый поход?
Вывод: что об истории Египта, на ваш взгляд, должен знать каждый образованный человек?
Учитель: Из Африки мы отправляемся в Азию и попадаем в Междуречье.
Почему мы так называем эту страну? Назовите города Двуречья. Из какого природного материала жители строили свои дома? Как называется письменность стран Междуречья? Почему? Почему в Междуречье жрецы уделяли так много времени наблюдениям за звездами и планетами? Какой дикий зверь является источником жизни многих поколений людей в Междуречье?
Вывод: назовите самый знаменитый город Междуречья, который дал название целой стране? Чем знаменита эта страна? Что такое закон? Кто ввел эти законы? Можно ли назвать законы Хаммурапи справедливыми? Почему? Что представляло собой население общества по этим законам? Чем, кроме законов, известен Вавилон? Каков вклад Вавилона в мировую историю?
Учитель: О жителях этой страны ходила добрая и дурная слава. Как называется
это государство? Итак, какой вклад внесли финикийцы в историю? (Алфавит - буквы, стоящие в определенном порядке).
Что представляло собой население Индии? На чем писали люди в Древней Индии? Какая религия здесь появилась ?С помощью каких знаков писали китайцы? Если бы мы попали в Китай, то как бы мы могли определить, кто перед нами - бедный или богатый человек? Зачем китайскому императору нужно было сильное войско? Какое знаменитое сооружение Китая дошло до наших дней? Назовите имя китайского мудреца?
Вывод: Итак, мы с вами повторили историю всех государств, которые появились на Востоке, и сейчас мы должны определить общие черты в истории государств Древнего Востока.
- Благоприятные климатические условия, наличие рек и систем орошения.
- Армия (войско), завоевание как средство существования других государств.
- Появление письменности.
- Наличие единых правителей, обладающих неограниченной властью.
- Общество состоит из свободных людей и рабов.
Конкурс - Черный ящик.
Как вы думаете ,что здесь? В старину человек не имел таких средств сообщения как сейчас. Он с трудом преодолевал огромные расстояния: моря, пустыни, горы. Лишь постепенно одни народы узнавали о существовании других, живших в дальних землях. Границы государств вместе с людьми пересекали вещи, изобретения, идеи, они становились общим достоянием. Культуры отдельных стран сливались в единый поток. Каждый, даже самый маленький народ, внес свой вклад в культуру всего человечества.
Сейчас ваша задача вспомнить достижения каждой страны, которыми мы пользуемся в настоящее время.
Цифры, чай, бумага, шахматы, алфавит, шелк, компас, стекло, сахар.- всё это находится в ящике.
Учитель: А сейчас мы проверим как хорошо вы знаете материал темы и можете применить полученные знания. Для этого мы должны пройти следующие этапы:
1. Разминка.
2. « Поразмыслим неспеша».
- Люди Востока.
- Знаешь ли ты даты?
1 этап. РАЗМИНКА (Быстрота и правильность)
- 1. Священное животное в Индии. (Корова).
- Густые, труднопроходимые места (Джунгли.)
- Жилище богов. (Храм.)
- Короткое копье. (Дротик.)
- Сказания о богах. (Миф.)
- Предмет, который защищал от злых духов. (Амулет.)
- Повелитель Египта (Фараон.)
- Гробница фараона. (Пирамида)
- Письменность Двуречья. (Клинопись.)
- Река Египта (Нил.)
ИТОГ
2 этап. «ПОРАЗМЫСЛИМ НЕСПЕША».
У каждой исторической эпохи есть свой словарный запас, свои понятия, крылатые выражения, с помощью которых люди общались и сейчас наша задача - выяснить, знаете ли вы понятия, появившиеся на Востоке. (С историей какого государства оно связано, объяснить ).
- ростовщик - человек, дававший имущество в рост);
отшельник - человек, отказавшийся о общения с другими людьми, живущий уединенно;
- колония - поселение в других странах;
- держава - большое, сильное государство;
- саркофаг - гроб фараона
- сфинкс - скульптура- тело льва, голова человека, охранял пирамиды;
- жрец - служитель бога
- мумия - тело человека, высушенное и обмотанное белыми бинтами;
- налог – плата в казну;
ирригация - система орошения полей с помощью искусственных каналов, шадуфов.
На Востоке появилось много выражений, некоторые из них стали крылатыми и дошли до наших дней и сейчас вы попробуете их объяснить.(раздается по рядам ):
- «богат как Крез» (богатство);
- «труба иерихонская» (разрушение);
- « Вавилонское столпотворение» (суматоха, беспорядок).
А сейчас анаграмма. Вы должны будете объяснить, что означают эти слова:
БРА - РАБ
АУХХЭН - ХУАНХЭ
АСКТЫ - КАСТЫ
ГИРТ - ТИГР
ДИН - ИНД
КОНЗА - ЗАКОН
ВИЯНЕНИ- НИНЕВИЯ
РУЛИМСАНЕ- ИЕРУСАЛИМ
ФИСМЕМ - МЕМФИС
ИТОГ
3 этап. ЛЮДИ ВОСТОКА.
Из сказочных мифов мы узнали о богах, которым поклонялись на Востоке, но ведь были и люди, которые прославили свои страны. О некоторых мы помним и сейчас.
Задание: из списка определить, жили ли эти люди, или они нам известны из мифов.
Ра, Дарий I, Бастет , Хаммурапи, Яхве , Кир, Геродот, Тутмос, Тот, Хеопс.
А теперь определите, чем мог заниматься этот человек. Кто же это?
- На коленях листы, в правой руке тростина для письма, запасная «ручка» за ухом (писец).
- Бог солнца даровал ему законы, его называли земным судьей и владыкой (Xаммурапи).
- У него в руках были жезл и плеть (Фараон)
- Его называли «живой убитый». (Раб)
На стене храма надписи. Кому они принадлежат?
-«Казнить кого - либо, вместо того, чтобы наставить его на путь истинный -бесчеловечно.» (Конфуций.)
-« Умри, душа моя, вместе с мучителями моими.» (Самсон.)
-«О, персы! Если вы последуете за мной, вас ждет свобода, у вас будут пиршества, подобные сегодняшнему.» (Кир.)
ИТОГ.
4 этап. ЗНАЕШЬ ЛИ ТЫ ДАТЫ?
У каждого из нас есть день рождения, а так же есть другие даты, о которых мы часто вспоминаем с радостью или печалью. В истории Востока также много событий, о которых мы узнали, но скажите какова особенность этих событий (все они были до н.э.)
- взятие Вавилона персами-538 г.до н.э.
- походы Тутмоса III-1500 г.до н.э.
- правление царя Хаммурапи-1792-1750 г.до н.э.
- разрушение Нинеии-612 г.до н.э.
- постройка пирамиды Хеопса-2600 г.до н.э.
Итог урока, выставление оценок.