Цели:

• Формирование у учащихся умения писать безударные личные окончания глаголов
• Закрепление умения распознавать спряжение глагола.

Задачи:

Образовательная:

• познакомить учащихся с алгоритмом написания безударных личных окончаний глаголов
• развивать умение обосновывать правильное написание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени

Развивающая:

• развивать орфографическую зоркость, речевую активность учащихся
• обогатить активный словарь учащихся
• развивать осознанное позитивное эмоциональное отношение к себе и окружающему мир

Воспитательная:

• воспитывать любовь к родному языку
• воспитывать культуру общения, умение слушать друг друга, воспитывать внимательное отношение друг к другу при работе на уроке

Ход урока

1. Организационный момент

Прозвенел для вас звонок,
Начинается урок.

- Давайте улыбнемся друг другу, настроимся на работу. Сегодня мы приоткроем еще одну тайну родного языка.

2. Актуализация знаний

- Какую часть речи изучаем?

Глагол

- Дайте определение по плану: отвечает на вопросы…

обозначает…
изменяются…
в предложении…

- Что еще мы узнали о глаголе на последнем уроке?

Глаголы бывают I и II спряжения

- Какие глаголы относятся к I спряжению?

С окончаниями - ем, - ешь, - ете…

- Какие глаголы относятся ко II спряжению?

С окончаниями - им, - ишь, - ите…

- Мы умеем определять безударные окончания у существительных и прилагательных, а сегодня будем учиться писать окончания глаголов.

- Давайте выполним следующее задание, применив свои знания. Откройте тетрадь-задачник на стр.31 упр.404. Это загадка. Прочитайте.

Бел____ пчёл из син___ туч___
Вылета___ рой летуч____ .
Не гуд___ и не куса___ ,
На ладошк___ тёпл___ та____

Как загадку сделать ясной?

1. Над каждым словом, где пропущено окончание, укажите часть речи.
2. Объясните и впишите окончания у существительных.
3. Объясните и впишите окончания у прилагательных.
4. А теперь вставляем окончания у глаголов. В каком случае мы можем написать окончания?

Если окончание ударное.

- Найдите такие глаголы и впишите окончания.

- А можем ли мы сказать, каким будет безударное окончание?

Нет, не понятно, какую букву писать.

- Оставляем окошечки. Это орфографическая задача. И сегодня мы эту задачу должны решить.

Итак, у существительных и прилагательных мы написали безударные окончания, действуя по определенному алгоритму. Как вы думаете, можем ли мы применить эти же алгоритмы, определяя личные окончания глагола?

Нет.

- Почему?

Это разные части речи.

- Да, для каждой части речи существует свой алгоритм. А как вы считаете, что надо знать о глаголе, чтобы написать его окончание?

Спряжение.

- Как вчера на уроке мы определяли спряжение?

По окончанию.

- Давайте, пользуясь этим способом, определим спряжение глаголов в ваших карточках

3. Открытие нового знания

светит - владеет - летаете -

влияет - колете - спорят -

- Прочитайте глаголы. Можем указать их спряжение?

Да, так как окончания написаны

- Выделите окончания и поставьте ударение. Чем похожи эти глаголы?

Окончания безударные

- Определите спряжение.

- Поставьте глаголы в неопределенную форму (коллективная работа)

- Найдите глаголы II спряжения, посмотрите на их неопределенную форму, что заметили?

Их неопределенная форма заканчивается на - ить

- Найдите глаголы I спряжения, что можете сказать об их неопределенной форме?

Оканчиваются не на - ить

- Итак, какие же глаголы относятся ко II спряжению?

На - ить

- К I спряжению?

Не на - ить

Сравним ваш вывод с правилом из учебника с.33

- А теперь назовите мне два способа определения спряжения у глаголов?

1) по личному окончанию

2) по неопределенной форме

- А для чего нужно уметь определять спряжение у глаголов?

Чтобы правильно писать личные окончания

4. Создание алгоритма

- Мы выяснили, чтобы написать безударное личное окончание глагола надо знать его спряжение, а спряжение можно определить по неопределенной форме. Давайте вернемся к упражнению в тетради. Сможем ли мы теперь написать окончания у глаголов?

Да.

- Что для этого нужно сделать? Перечислите те действия, которые вам необходимо выполнить.

1. Поставь ударение
2. Если окончание ударное, пиши как слышишь.
3. Если окончание безударное, поставь глагол в неопределенную форму.
4. Посмотри, глагол оканчивается на - ить или не на - ить.
5. Определи спряжение.
6. Вспомни нужную букву и напиши окончание.

- Что у нас получилось?

Алгоритм.

5. Закрепление

- Проверим, как работает наш алгоритм.

Выполним упр.407 в тетради-задачнике

- Найдите среди слов такие, в которых можно сразу написать окончания. Впиши их, выдели и поставь ударение.

Клад__м, (ты) свар___, теч__т, (он) съед__т, (вы) готов__т__, (она) ла__т, (он) вспомн__т, (ты) спеш___, (ты) скуча___, (он) стро___ .

- Действуя по алгоритму, определи окончания у оставшихся глаголов.

Итак, какую орфографическую задачу помог решить наш алгоритм?

6. Рефлексия

Молодцы! Какую же тайну родного языка вы открыли сегодня на уроке?

Познакомились с алгоритмом написания безударных личных окончаний глаголов

Оцените свою работу, используя слова:

- У меня получилось…

- У меня вызвало затруднение…