Цель: закрепить знания детей об особенностях глаголов в прошедшем времени; формировать навыки правописания родовых окончаний глаголов прошедшего времени.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Минутка чистописания

На доске:

жЖж ЖжЖ желать желтел

- Что объединяет эти слова? (Это глаголы; оба начинаются на букву ж.)

- Чем отличаются? (Суффиксами; неопределённая форма, глагол прошедшего времени.)

- Как определили время глагола желтел? (По вопросу и суффиксу.)

III. Работа со словарем

Словарь: гореть, объяснял, чернеть, работал, сверкать.

- Что объединяет эти слова? (Это глаголы.)

- Назовите «лишние». Почему они лишние? (Стоят в прошедшем времени.)

- Что вы знаете о глаголах прошедшего времени? (Ответы детей.)

IV. Сообщение темы и цели урока

- Сегодня мы закрепим знания о глаголах прошедшего времени.

V. Закрепление

1. Работа с текстом.

- Определите тип текста, который я сейчас прочитаю.

Зацвела ива. Каждый ивовый барашек похож на пушистого жёлтого цыплёнка. Шмель прилетел: неуклюжий, толстый, мохнатый. Забасил, заворчал. Весь в пыльце измазался.

- Какой это текст? (Текст-описание.)

- Как определили? (Можно задать вопрос «какой?»)

2. Разбор по составу

- Какую особенность в употреблении глаголов заметили, прослушав текст-описание? (Все глаголы стоят в прошедшем времени.)

- Вспомните эти глаголы. Разберите их по составу. Назовите «лишний». (Зацвела.).

- Почему он лишний? (Ответы учеников.)

- Употребите его в мужском роде, в среднем. Сделайте вывод. (Глаголы в прошедшем времени единственного числа изменяются по родам.)

- Какие окончания имеют глаголы мужского рода? Женского рода? Среднего рода? (Ответы учеников.)

- Поставьте эти глаголы во множественном числе. Сделайте вывод. (Глаголы изменяются по числам.)

- Какие окончания имеют глаголы во множественном числе? (Ответы учеников.)

Когда зацветает ива? Какое время года сейчас? Назовите месяц. (Апрель.)

- Что обозначает это слово? (Тёплый, солнечный.)

- Каково его происхождение? (Древнеримское.)

3. Работа с пословицами

- На уроках мы много говорили о приметах весны, знакомились с пословицами. Вспомните пословицы об апреле.

• Апрель-батюшка в поле зовёт.
• Апрельский скворец - весны гонец.
• Апрель воду подбирает, цветы раскрывает.
• Апрельский цветок сломал снежок.

4. Грамматический разбор предложения

- Запишите в тетрадь последнюю пословицу, разберите её по членам предложения.

На доске:

Апрельский цветок сломал снежок.

5. Составление рассказа по картинке «Сады в цвету»

- Что такое рассказ?

- О чём будем говорить?

- С чего начнём описание?

6. Комментированное письмо

- Записываем полученный рассказ с комментарием.

Наступил апрель. Ласково засияло весеннее солнце. Пришла на Кубань весна. Зацвели сады.

- Назовите имя собственное.

- Что оно обозначает.

- Подчеркните глаголы в тексте.

- Охарактеризуйте их.

- На какие две группы их можно разделить? (Ед.ч. и мн.ч.)

- Подберите синоним к глаголу засияло.

7. Самостоятельная работа

- От данных глаголов образуйте глаголы прошедшего времени и измените их по родам. (Играть, цвести, шуршать, таять, петь.)

- Проверьте написанное друг у друга.

VI. Закрепление

- Прочитайте написанное на слайде.

Дождик капал, моросил,
Припускал, стучал, косил,
Ливмя лил, стеной стоял,
Барабанил, травы мял.

- Определите жанр. (Стихотворение.)

- Сколько в нём предложений? (Одно.)

- Разберите его по членам предложения. Что особенного в этом предложении? (Оно с однородными сказуемыми.)

- Чем выражены сказуемые? Как изменяются глаголы прошедшего времени? (Ответы учеников.)

VII. Итог урока

- О чём говорили на уроке? Как изменяются глаголы прошедшего времени?

(Выслушиваются ответы учащихся.)

VIII. Домашнее задание

Упр. 495, с. 213.