Урок литературного чтения по теме "Устное народное творчество (обобщение)". 2-й класс

Цели:

Обучающие: повторить жанры устного народного творчества (УНТ); повторить синонимичные понятия «фольклор-УНТ»; учить анализировать, сравнивать, высказывать свои умозаключения; учить выразительно читать произведения, передавая основную эмоциональную тональность произведений УНТ.

Развивающие: развивать образное мышление, расширять словарный запас учащихся.

Воспитывающие: прививать детям любовь к литературе, фольклору; приобщать к народным традициям русского народа.

Технологии: проблемное обучение; игровая; коммуникативное обучение, здоровьесберегающая.

Оборудование: презентация, дополнительные конверты с заданиями, цветок (с лепестками).

Ход урока

I. Вхождение в урок.

II. Ситуация интриги, постановки учебной задачи.

Учитель: Сегодня на уроке мы снова отправимся в удивительную страну, название которой вы отгадаете, решив ребусы. (СЛАЙД 1А)

А) Старинное название губ(рта),+ное =устное

Б) Синоним слова ЛЮДИ +ное= народное

В) (твори-и)+(честь-ь)+(волк-лк)=творчество

(СЛАЙД 1Б) Устное народное творчество

Учитель: УНТ-это удивительная страна, но ей можно дать и другое название. Какое?

(ответ: ФОЛЬКЛОР) (СЛАЙД 1 В)

Учитель: Мы с вами знаем, что ФОЛЬКЛОР – это живой цветок со множеством лепестков-жанров, которые очень разнообразны: от малых до крупных.

III. Актуализация знаний.

1. Проанализируйте некоторые тексты с точки зрения жанра фольклора. И мы откроем первые лепестки нашего цветка. Сегодня мы работаем в группах, поэтому прошу подойти капитанов за заданиями.

(Капитаны берут листки для обсуждения в команды 1-2 минуты)

Конверт №1

1. «Жили-были старик со старухой. Жили ладно, дружно. Всё бы хорошо, да одно горе – детей у них не было. Вот пришла зима снежная. Высыпали ребятишки на улицу, а старик со старухой глядят на них да про своё горе думают.» (сказка)

2. «ездил Илья по чистому полю, защищал Русь от врагов с молодых лет до старости» (былина)

3. «Свалился как снег на голову. Надоел как горькая редька.» (поговорка)

4. – Что везёшь?
   – Сено.
   – Какое сено? Ведь это дрова!
   – А коли видишь, так чего спрашиваешь? (шутка)

5. «А то ещё не чудо. Не диковинка,
   А были чудеса и почуднее того:
   По поднебесью медведь летит
   Ушками, лапками он помахивает,
   Серым хвостиком поправливает..» (небылица)

2. Проверка.

Дети зачитывают отрывок, учитель открывает лепестки ∆ на цветке: былина, сказка, поговорка, шутка, небылица

IV. Работа над пословицами.

Учитель: Ну вот, ребята, «Кончил дело – гуляй смело!»

Ой, ребята, что это я сказала? (Ответы: это Пословица) ∆На цветке – ПОСЛОВИЦА.

Учитель: Посмотрим, знаете ли вы пословицы: Соедините начало и окончание пословицы. (СЛАЙД 2А)

(От каждой команды выходит по одному человеку, выполняя задание)

(СЛАЙД 2Б) Читаем хором, объясняя смысл.

Учитель: Что скрывает каждая пословица? (ОТВЕТ: в каждом народном изречении скрывается поучительный смысл – народная мудрость)

V. Загадка. Игра. Считалочка.

1. Конверт №2

Учитель: Чтобы открыть следующий лепесток, надо выполнить задание 2-го конверта.

(У каждой группы там разные загадки о МЕДВЕДЕ)

Учитель: Прочитайте задание. О ком идёт речь? (СЛАЙД 3) По каким признакам догадались, что это медведь? (ОТВЕТЫ) Какой жанр УНТ перед вами? (ЗАГАДКА – вывешиваем лепесток)

2. ФИЗМИНУТКА-игра.

А) Учитель: Отдохнём, поиграем. (Дети встают в круг.)Надо выбрать водящего. Как это сделать? (ОТВЕТЫ: надо посчитаться) Какой жанр фольклора мы использовали для этого ?

(СЧИТАЛОЧКУ вывешиваем лепесток)

Водящему надеваем маску-медведя.

Б) Играем «У медведя во бору»

Дети:

У медведя во бору грибы, ягоды беру.
А медведь не спит, всё на нас рычит.

Учитель: Каким жанром фольклора мы начали игру? (ОТВЕТ: Игровым приговором)

∆ Лепестки: игра, игровой приговор.

VI. Работа над потешкой.

1. Учитель: Чтобы отгадать следующий жанр, надо из букв сложить слово.

Каждая команда из набора букв выкладывает слово – ПОТЕШКА.

2. Вспомним одну из них – ИНСЦЕНИРОВКА.

– Федул, чего губы надул?
– Кафтан прожёг.
–Зашить можно?
– Да иглы нет.
– А велика ли дыра?
– Один ворот остался.

Вывешиваем лепесток – жанр – Потешка.

VII. Народная песня.

1. Поиграем в игру «Ремонт». Отремонтируйте слово.

СЛАЙД 5А – ЧСТШК (ОТВЕТ: частушка) СЛАЙД 5Б – с ответом.

2. Учитель: Впервые о частушках упоминалось в 60-ые годы 19 века. Это короткая песенка быстрого темпа, которую часто исполняли (частая песня). Называли её в давние времена «приговорка», «сбирушка», «перевирка», «набирушка», «коротушка» и по-другому. А термин «частушка» ввёл в литературу русский писатель Глеб Иванович Успенский.

– А к какому жанру мы отнесём частушку? (ОТВЕТЫ: к песне) Вывешиваем лепесток.

3. Послушаем частушки (СЛАЙД 5В)

• Чтобы печка разгорелась,
  Надо жару в ней поддать.
  Чтоб частушка лучше пелась,
  Надо пляской помогать.

• Эх, топни, нога,
  Топни, правенькая,
  Всё равно пойду плясать,
  Хоть и маленькая.

• Если б не было воды,
  Не было бы кружки.
  Если б не было девчат,
  Кто бы пел частушки?!

VIII. Закличка.

1. Слышим колокольный звон. (СЛАЙД 6А)

Учитель: Как вы думаете, о чём может рассказать этот звон? (ОТВЕТЫ)

– Любой народ очень чтит свои традиции, обычаи, обряды. Одной из традиций на Руси была и есть – встреча Весны. Ведь весна-это надежда на хороший урожай, который принесёт достаток, благополучие в дом; надежда на здоровье близких, счастье в доме. Люди зазывали к себе Весну, т.е. кликали.

2. Для того, чтобы определить название следующего жанра, выберите из родственных слов имя существительное (СЛАЙД 6Б)

КЛИКАТЬ, ЗАКЛИКАЛИ, ЗАКЛИЧКА, ПЕРЕКЛИКАЕТСЯ

3. Учитель: Давайте и мы попробуем покликать Весну – добрую, радостную, солнечную, благополучную. Вы должны будете прочитать закличку выразительно, соблюдая знаки препинания.

Конверт №3 (Капитаны сами выбирают себе закличку)

Вывешиваем лепесток – закличка.

А) Ау-ау, аукаем
Весну приаукиваем:
Март, март –
Солнцу рад;
Апрель, апрель –
Откроет дверь;
Май, май –
Сколько хошь гуляй!
Ау-ау, аукаем!

Б) Ласточка, ласточка,
Милая касаточка!
Ты где была,
Ты с чем пришла?
За морем побывала,
Весну добывала,
Несу, несу
Весну красну.

В) Синички-сестрички,
Тётки-чечётки,
Краснозобые снегирюшки,
Щеголята-молодцы,
Воры-воробьи!
Вы на волю полетите,
Вы на вольной поживите,
К нам весну скорей верните!

Г) Весна, весна красная!
Приди Весна с радостью;
С радостью, с радостью
С огромной милостью.
Со льном большим,
С корнем глубоким,
С хлебом великим.
Весна красна, на чём пришла?
На сомочке, на бороночке,
На овсяном снопочке,
На ржаном колосочке.

Д) Синички-сестрички,
Чечётки-тётки,
Куличики-мужички,
Скворцы-молодцы.
Из-за моря к нам летите,
Весну красную несите!
С шёлковой травой,
С жемчужной росой,
С тёплым солнышком,
С пшеничным зёрнышком!

(Дети зачитывают заклички по одному)

IX. Скороговорка.

Учитель: Вы хорошо потрудились.

– А сейчас вам надо поработать группой .Надо будет быстро говорить, очень СКОРО. О чём сейчас пойдёт речь? (ОТВЕТ: о скороговорке) Вы сейчас сами будете сочинять скороговорки. ДЕТИ зачитывают полученные скороговорки. Вывешиваем лепесток.

X. Рефлексия.

– Проверим, как вы разбираетесь в жанрах УНТ. (Капитаны выбирают листок с заданием, в котором надо соединить отрывок и жанр фольклора – Конверт №4)

Например,