Цели урока:
- Дать понятия: атмосферные фронты, циклоны и антициклоны и их влияние на погоду. Синоптическая карта.
- Уметь определять по синоптической карте особенности погоды для различных пунктов.
- совершенствование умений работать с разными источниками информации – текстом учебника, картосхемами
Оборудование: таблицы, учебник, презентация (см. приложение 3). [ 4] , [ 7], стенная синоптическая карта видеофрагменты: тёплый фронт, холодный фронт.
Ключевые слова: климат, циклон, антициклон, атмосферный фронт, холодный фронт, тёплый фронт.
Ход урока
I . Актуализация знаний
(Приложение 3, слайд 1)/II . Повторение:
III . Новый материал
Ширина фронтов достигает нескольких десятков километров. На фронтах всегда происходит смена температуры, облачности, давления воздуха – смена погоды.
Приложение 3, слайд 4.
Тёплый фронт (Приложение 4, видеофрагмент) |
Холодный фронт (Приложение 5, видеофрагмент) |
|
Помнишь: мы не ждали ни дождя, ни грома, А.Майков Внезапно небо прорвалось Н.Рубцов [3, 30-31] |
Циклоны и антициклоны (Приложение 3, слайд 5)
Заполнение таблицы в процессе беседы (учебник страница 62, 63) [ 2, 6 2 -6 3 ]
На каждом столе таблица (см. приложение 1) (Приложение 3, слайд 6)
Готовая таблица: (Приложение 3, слайд 7)
| Признаки | Циклон | Антициклон | |
| Что это? | Атмосферные вихри, переносят воздушные массы | ||
| Как показаны на картах? | Концентрические изобары | ||
| Атмосферное давление | Вихрь с низким давлением в центре | Высокое давление в центре | |
| Движение воздуха | От периферии к центру | от центра к окраинам | |
| Явления | Охлаждение воздуха, конденсация, образование облаков, выпадение осадков. | Прогревание и иссушение воздуха | |
| Размеры | 2-3 тыс. км в поперечнике | ||
| Скорость перемещения | 30-40 км/ч, подвижны | Малоподвижны | |
| Направление движения | С запада на восток | ||
| Место рождения | Северная Атлантика, Баренцево море. Охотское море | Зимой –Сибирский антициклон | |
| Погода | Пасмурная погода с осадками | Малооблачная погода, летом –теплая, зимой –морозная | |
[6, 79]
Циклон
В атмосфере снизилось давленье,
Воздух переходит в наступленье.
Сильный ветер, в тучах небосклон,
Значит, надвигается циклон.
Пробежит со скоростью большой,
Летом — дождь, и снегопад — зимой.Осень! Летит по дорогам
Осени стужа и стон!
Каркает около стога
Стая озябших ворон.
Скользкой неровной тропою
В зарослях пасмурных ив
Лошадь идёт с водопоя,
Голову вниз опустив.
Мелкий, дремотный, без меры,
Дождик знобящий и серый
Всё моросит, моросит...
Н.Рубцов
[3, 31-32]
Циклоны обычно приходят не в одиночку, а сериями.
- Какое это имеет значение для формирования погоды в областях, над которыми проходят циклоны? (на стенной синоптической карте учитель показывает пути прохождения циклонов)
- Почему именно эти области характеризуются образованием фронтов и циклонической деятельностью? (большая разница в распределении атмосферного давления и свойствах воздушных масс).
- Почему по мере движения от западных окраин страны к востоку циклоны постепенно затухают? (трансформация воздушных масс, постепенная ликвидация различий их свойств, в результате чего воздушные фронты исчезают)
Антициклон
Если господствует антициклон,
Порядки свои установит он:
Давленье высокое, воздух сухой,
Ветер ослабнет. Тишь и покой.
Зимою при солнце крепчает мороз.
Летом “на ясно” укажет прогноз.Мороз и солнце; день чудесный!
Под голубыми небесами,
Великолепными коврами,
Блестя на солнце, снег лежит,
Прозрачный лес один чернеет,
И ель сквозь иней зеленеет,
И речка подо льдом блестит.
А.С.Пушкин
Полдневный час. Жара гнетет дыханье;
Глядишь, прищурясь – блеск глаза слезит,
И над землёю воздух в колебаньи,
Мигает быстро, будто бы кипит
И тени нет. Повсюду искры, блёстки,
eТрава слегла, до корня прожжена
К. Случевский
[3, 31-32]
IV. Закрепление:
приложение 3, слайд 8, 9.V. Практическая работа
(смотреть приложение 2)Погоду 30 января 1994 года разбирают вместе с учителем, а 30 января 1998 года, 30 января 2001 года, 30 января 2002 года самостоятельно (Приложение 3, слайд 10, 11).
VI . Домашнее задание:
§9, стр. 61-63, составить задачи.Учитель ставит вопрос:
- “Зачем я задаю учащимся это задание?”
(Закрепить изученный материал, развитие монологической речи.)
VII. Рефлексия: учащиеся анализируют свою работу на занятии, прослушав притчу.
“Шел мудрец, а навстречу ему 3 человека, которые везли под горячим солнцем тележки с камнями для строительства. Мудрец остановился и задал каждому по вопросу. У первого спросил: "Что ты делал целый день?" И тот с ухмылкой ответил, что целый день возил проклятые камни. У второго мудрец спросил: "А что ты делал целый день?" и тот ответил: "Я добросовестно выполнял свою работу". А третий улыбнулся, его лицо засветилось радостью и удовлетворением: "А я принимал участие в строительстве храма!"”
- А что же на занятии сделали вы?
- Кто работал как первый в притче человек? (Красная карточка);
- Кто работал добросовестно? (Зеленая карточка)
- Кто принимал участие в строительстве храма? (Синяя карточка)
Затем учащиеся объясняют свой выбор.
[1,126]
Список литературы
- 1.Байбородова Л. В. Обучение географии в средней школе: метод. пособие. - М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2008. –303с. – (Библиотека учителя географии).
- Баринова И. И. География России. Природа. 8 класс: учеб. для общеобразовательных учреждений, 2009. – 303 с.
- Белаш Н. Ю. , Даньшин А. И. и др. Задачи олимпиад по географии – 95: экспериментальное учебное пособие /Под ред. канд. геогр. наук А. С. Наумова. – М.: МИРОС, 1996. – 96 с.
- География (6 – 10 классы). Библиотека электронных наглядных пособий. Мультимедиа издание по географии для общеобразовательных учебных заведений. М.: Республиканский мультимедиа центр, 2003.
- Еженедельник “География”, № 30, 2002.
- Жижина Е. А. Поурочные разработки по географии: Природа России: 8 класс. – М.: “ВАКО”, 204, 352 с.
- Мультимедиа учебник по географии для учащихся 8 классов общеобразовательных учебных заведений. М.: Республиканский мультимедиа центр, 2001, 2002.
- Чернихова Е. Я. Изучение климата на уроках географии. Пособие для учителей. М., “Просвещение”, 1973.