Цели:

1. Систематизирование знаний и представлений учащихся о словах-названиях действий.
2. Введение термина "глагол" для слов-названий действий.
3. Повторение вопросов, на которые отвечает глагол в начальной форме.
4. Развитие у учащихся памяти, внимания, логического мышления, устной речи.

1. Организационный момент.

Организация работы учащихся.

- Здравствуйте, ребята! Вы любите путешествовать?

- А что необходимо брать с собой в путешествие?

(Зоркий глаз, чуткое ухо, умение наблюдать и делать выводы.)

- А помогут нам в этом упражнения.

(Комплекс кинезиологических упражнений:

• "Колечко",
• "Горизонтальные восьмерки",
• "Кулак-ребро-ладошка").

- И какое путешествие без верных друзей? С нами в путь по стране Морфологии отправятся наши друзья Маша, Миша и Анишит Йокоповна.

Сообщение темы урока.

Поляна "Угадайкино".

Интересная часть речи
В русском языке живет.
Кто что делает, расскажет:
Чертит, пишет или поет,
Вышивает или пашет,
Или забивает гол,
Варит, жарит, моет, мажет -
Все расскажет нам глагол!

2. Актуализация знаний учащихся.

- Какие части речи мы уже встречали в стране Морфологии? (Имя существительное, имя прилагательное, глагол.)

- Так вот однажды существительное, прилагательное и глагол затеяли спор, кто из них важнее. Послушайте, что из этого вышло. (Учащиеся разыгрывают сценку "Сказка о глаголе" Е.Г.Бурлак "Занимательная грамматика".)

- А вот что интересного рассказала нам Анишит Йокоповна о глаголе.

(Чтение статьи учебника.)

3. Изучение нового материала.

Речка Толковая.

Упр.30 (работа с толковым словарем).

Цель упражнения - повторение вопросов, на которые отвечает глагол в начальной форме.

- Откройте толковый словарь на букву З.Найдите и прочитайте все глаголы, которые там есть. Они действительно стоят в начальной форме? Они отвечают на разные вопросы?

(Здесь один глагол, который отвечает на вопрос что делать? И два глагола, которые отвечают на вопрос что сделать?: заковылять, засмолить, зреть.)

Вывод: глаголы в начальной форме отвечают на вопросы что делать? Что сделать?

4. Физкультминутка.

Привал Активный.

"Я учу глаголы"
Я пришел из школы,
Я учу глаголы…
Мне их выучить - пустяк!
У меня свой метод.
Применяется он так
"Кричать" - кричу,
"Вертеть" - верчу,
"Двигать" - двигаю,
"Прыгать" - прыгаю.
Я и прыгал! Я и двигал!

5. Закрепление нового материала.

Гостиница "У ежа".

Упр. 32 (самостоятельно).

Цель упражнения - формирование умения приводить глагол к начальной форме.

- Запишите выделенные глаголы в начальной школе: пыхтит - пыхтеть, соблюдайте - соблюдать.

Тропинка Обратная.

Упр. 33 .

Цель упражнения - отработка навыка написания слов с разделительным Ъ.

- Откройте обратный словарь на букву -Ь, на -ать. Найдите слова, напечатанные синим цветом.

- Какая орфограмма в этих словах общая? (Разделительный Ъ.)

- Что общего в составе этих слов? (Наличие приставки.)

- Выпишите первую группу слов столбиком. Выделите приставку во всех словах ВМЕСТЕ с Ъ. Дополни каждое из выписанных слов словосочетаниями по смыслу, используя справочный материал.

Справочный материал: все до крошки, по маленькому кусочку, более слабых, все без остатка.

- Заканчивается наше путешествие по стране Морфологии. Наш знакомый глагол приготовил для вас интересное задание на дом.

6. Домашнее задание.

Упр.19, выписать новое словарное слово в словарик (шоссе, топор).

7. Рефлексия.

Станция "Наш класс".

- С какой частью речи мы сегодня познакомились?

- Как вы считаете, почему глаголы стоят на втором месте после существительных по частоте употребления в речи?

Литература:

1. Абрамова М.Г. и др. Русский язык: 3 класс: Методическое пособие. - М.: Академкнига/ Учебник. 2006.
2. Байкова Т.А. Тетрадь для самостоятельной работы № 1и № 2. 3 класс - М.: Академкнига/ Учебник. 2006.
3. Волина В.В. Веселая грамматика. - М.: Знание. 1995.
4. Занимательная грамматика. Ат.-сост. Е.Г.Бурлака, И.Н.Прокопенко. - Ростов н/Д: 2006.
5. Каленчук М.Л.,Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. Учебник, В 3 ч. Части 1 и 3. - М.: Академкнига/ Учебник. 2006.