Разработка урока-семинара на тему "Происхождение человека" (11-й класс)

Разделы: Биология

Класс: 11

Перед семинаром, за 2 недели, учащимся предлагаются темы докладов:

  • «Доказательства животного происхождения человека»;
  • «Теории о происхождении жизни»;
  • «Науки, изучающие происхождение человека»;
  • «Рудименты и атавизмы в организме человека»;
  • «Этапы развития представлений о происхождении человека»;
  • «Движущие силы антропогенеза».

Ребята выбирают темы и готовятся под руководством учителя.

Образовательная цель семинара: Доказать, что вид, человек разумный принадлежит к царству животных и прошел несколько этапов развития: древнейшие, древние и современные люди. Изучить эмбриологические, сравнительно-анатомические, палеонтологические доказательства происхождения человека.

Развивающая цель: развитие мыслительных операций – анализ, синтез, сравнение, обобщение.

Воспитательная цель: воспитание культуры речи, культуры общения.

Формирование ключевых компетентностей на каждом этапе семинара: готовность к самообразованию, готовность к решению проблем, коммуникативной, информационной компетентностей.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, магнитная доска, комплект муляжей, презентация «Происхождение человека».

Ход семинара

I. Организационный момент.

Проверка готовности учащихся к проведению семинара: доклады, презентация.

II. Какие теории существуют о происхождении жизни?

Ребята высказывают, каждый, свою точку зрения. Заслушивают доклад на тему: «Теории о происхождении человека». Делают вывод:

Теории о происхождении жизни: абиогенный и биогенный синтез, теория панспермии – занесены споры растений с других планет, привезены с других планет инопланетянами, но пока это только факты не признанные биологический наукой.

III. К какому царству живых организмов относится человек?

Какие существуют доказательства животного происхождения человека?

Человек относится к царству животных. Ученики определяют систематическое положение человека в животном мире, используя магнитную доску с систематическими единицами.

Существуют доказательства – эмбриологические, палеонтологические, сравнительно-анатомические; атавизмы и рудименты.

Палеонтологические доказательства происхождения человека.

Палеонтология- наука, изучающая ископаемые формы организмов, представляет доказательства, что человек в своем развитии прошел несколько стадий.

Наука антропология выделяет 3 стадии развития человека.

  1. Древнейшие люди. Питекантропы, австралопитеки, дриапитеки и т.д.
  2. Древние люди. Неандертальцы.
  3. Современные люди. Кроманьонцы

Ученики делают сообщения о местах обитания, образе жизни, внешнем облике:

  • древнейших людей;
  • древних людей;
  • современных людей.

Используют, во время докладов, муляжи головного мозга древнейших, древних и современных людей, а также презентацию: «Происхождение человека».

Становлению и развитию человека способствовали 2 группы факторов: биологические и социальные.

Биологические факторы:

  • естественный отбор,
  • борьба за существование,
  • наследственная изменчивость,
  • дрейф генов,
  • популяционные волны.

Социальные факторы:

  • речь, труд, общественный образ жизни, мышление;
  • труд, с точки зрения Энгельса, создал человека: «Роль труда в процессе очеловечивания обезьяны».

Проблема: почему современная обезьяна не превращается в человека?

Ребята высказывают свою точку зрения и приходят к выводам: что современная обезьяна это параллельная ветвь в эволюции человека, т.е. современные обезьяны это двоюродные братья и сестры для современного человека.

Эмбриологические доказательства животного происхождения человека. Эмбриология - наука, изучающая зародышевое развитие организмов.

На ранних этапах развития у зародыша человека имеются признаки низших позвоночных:

  • хрящевой скелет – хорда;
  • жаберные дуги;
  • симметричное отхождение сосудов от сердца;
  • гладкая поверхность мозга.

  • Позже появляются черты, характерные для млекопитающих:
  • густой волосяной покров на теле плода;
  • несколько пар сосков;
  • левосторонняя дуга аорты;
  • постоянная температура тела;
  • полость тела разделена диафрагмой: на грудной и брюшной отделы;
  • зрелые эритроциты;
  • зубы имеют две смены (молочные и постоянные) и делятся на 3 группы;
  • в скелете человека нет ни одной кости, которой не было бы у млекопитающих;
  • во внутреннем ухе есть 3 слуховые косточки;
  • 6-месячный человеческий плод покрыт волосяным покровом.

Сравнительно-анатомические доказательства. О животном происхождении человека свидетельствует наличие у него рудиментарных органов и атавизмов.

Анатомия- наука, изучающая внутреннее строение организмов.

Рудименты – это органы, которые в процессе эволюции утратили свое первоначальное значение. Всего 90 рудиментов имеется в организме человека:

  • копчиковые позвонки (остаток хвостового отдела);
  • слабо развитой волосяной покров на теле;
  • подкожная мышца;
  • мышцы, поднимающие волосы;
  • мышцы, двигающие ушные раковины;
  • в области гортани, выше голосовых связок, у человека имеются особые морганьевы желудочки, у обезьян на том месте – крупные голосовые мешки;
  • надбровные дуги в черепе;
  • зубы мудрости;
  • аппендикс – слепая кишка;
  • в углу глаза – третье веко;
  • в кровеносной системе – срединная крестцовая артерия.

Атавизмы – являются доказательством животного происхождения. Это отклонения от нормы.

Атавизмы – появление признаков, свойственных далеким предкам. Это признаки, которые закладывались в эмбриональном развитии, но не исчезли, а остались на всю жизнь в генотипе человека:

  • несколько пар сосков – многососковость;
  • волосяной покров – полимастия по всему телу;
  • шейная фистула – в результате незаращивания жаберной щели;
  • сильное проявление клыков;
  • хорошо развитый бугорок в уголке уха.
  • Атавизмы, нарушающие нормальную жизнедеятельность:
  • отверстие в межжелудочковой перегородке сердца;
  • отверстие между предсердиями – боталлов проток.

К сравнительно-анатомическим доказательствам относятся: одинаковое строение опорно-двигательной, кровеносной, дыхательной, выделительной и других систем органов у человека и обезьян.

IV. Расы человека - проявление идиоадаптации в роде: Человек. Доклад.

V. Методы изучения человека. Доклад и обсуждения.

VI. Учение о происхождении человека.

Ребята вспоминают: какие ученые и когда высказывали мысль о происхождении человека. Затем выступает ученик с докладом: «Развитие представлений о происхождении человека». Выделяет основные этапы развития представлений.

Развитие представлений о происхождении человека.

Идея о естественном происхождении человека могла возникнуть на основе материалистического мировоззрения. Античное время: Анаксимандр, Эмпедокл.

  1. Первоначальные наивные материалистические представления о естественном происхождении человека, даны в произведении римского философа Лукреция Кара «О природе вещей».
  2. Римский врач К. Гален изучал анатомию обезьян, считал её близко к человеческой.
  3. Во времена средневековья, материалистические взгляды о естественном происхождении человека были преданы забвению.
    Идеи преследовались церковью.
    Итальянский философ Лючелли Валини за высказанную в одном из своих сочинений мысль о возможном родстве человека и обезьяны был сожжен на костре.
  1. Карл Линней, будучи объективным ученым, поместил человека в отряд приматов, который был выделен в класс млекопитающих.
    По предложению К. Линнея, человек получил видовое и родовое название: Homo sapies человек разумный.
  1. XIII в. Идею о происхождении человека от обезьяны высказал русский натуралист Афанасий Каверзнев. В своей книге: «О перерождении животных» он высказал мысль, что все животные происходят от одного общего ствола.
  2. Ж.Б. Ламарк, в своей теории эволюции, поместил человека вместе с обезьянами, и свои мысли изложил в труде «Философия зоологии» (1809).
  3. Ч. Дарвином, в своем труде: «Происхождение человека»- 1871г.,

была создана биологическая основа теории антропогенеза: наследственная изменчивость, борьба за существование, естественный отбор. Социальная основа антропогенеза: труд, мышление, общественный образ жизни и речь.

VII. В заключение семинара делаются выводы:

  1. Человек согласно анатомическим, палеонтологическим, эмбриологическим доказательствам произошел от животных, принадлежащих к типу хордовых, классу млекопитающих.
  2. Антропогенез – эволюция человека – состоит из трех стадий:
    • древнейшие – питекантропы, австралопитеки, дриапитеки;
    • древние – неандертальцы;
    • современные люди – кроманьонцы.
  1. Формирование современного человека происходит под воздействием двух групп факторов: биологических и социальных.
  2. Современный вид – «человек разумный» эволюционировал в направлении идиоадаптации, выражающейся в существовании рас: европеоидной, монголоидной, негроидной.
  3. Представители разных рас вступают в брак, что доказывает: расы это один вид, состоящий из разных популяций.
  4. Вид, «Человек разумный», изучается разными методами: генеологическим, биохимическим, близнецовым, цитогенетическим.
  5. Современная обезьяна не может превратиться в человека, потому что это другая ветвь в эволюции обезьян.

VIII. Итоги семинара –

оценки за активное участие в семинаре, самооценка каждого участника семинара.

IX. Рефлексия.

Список используемой литературы.

  1. Биология, учебное пособие для учащихся под редакцией Д.И. Трайтака. М: Просвещение, 1983.
  2. Захаров В.Б., Мамонтов С.Г.Сонин Н.И. Общая биология 10-11 класс. М: Дрофа. 2002.
  3. Общая биология, учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений под редакцией Ю.И. Полянского. М.: Просвещение, 1998.
  4. Общая биология, учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений под редакцией Д.К. Беляева, Г.М. Дымшица. М.: Просвещение. 2002.
  5. Урысон М.И. Современная наука о происхождении человека. М.: Знание, 1966.