Урок-практикум с использованием презентации "Минеральные ресурсы мира"

1. Дать понятие “ресурсообеспеченность”.
2. Раскрыть основные закономерности размещения природных ресурсов, выделить главные районы их концентрации на земном шаре.
3. Формировать умение давать оценку обеспеченности мира и отдельных регионов различными видами природных ресурсов.
4. Продолжить работу над формированием умений работать с текстом учебника, определять по таблице и карте размеры запасов соответствующего вида полезных ископаемых, выделять главное в содержании изучаемого материала.

Оборудование: карта “природные ресурсы мира”, учебник, атласы, таблицы, презентация.

Тип урока: урок-практикум.

План

1. Классификация ресурсов, Понятие о ресурсообеспеченности.
2. Минеральные ресурсы. Достаточно ли их?
3. Земельные ресурсы : два противоположных процесса.
4. Водные ресурсы суши: проблемы пресной воды.
5. Биологические ресурсы Необходимость предохранения от оскудения.

1. Классификация природных ресурсов: ’Приложение 1 “Удивительный мир камней”)

Ресурсообеспеченность-это соотношение между величиной природных ресурсов и размерами их использования .Она выражается либо количеством лет, на которое должно хватить данного ресурса, либо его запасами из расчета на душу населения.

Страны: Россия, США, Китай, Индия, Бразилия, Австралия – обеспечены практически всеми природными ресурсами.

Природные ресурсы – совокупность объектов, пригодных для использования человеком.

Ресурсообеспеченность – это соотношение между величиной ПР(природных ресурсов) и размерами их использования. Она выражается либо количеством лет, на которое должно хватить данного ресурса, либо его запасами на душу населения. (ПР/Численность нас.)

На показатель ресурсообеспеченности, влияют:

а) богатство или бедность территории природными ресурсами;
б) масштабы их извлечения (потребления).

Географическое ресурсообеспечение изучает размещение и структуру отдельных видов природных ресурсов и их комплексов, вопросы их охраны, воспроизводства, экологической оценки, рационального использования и ресурсообеспеченности.

Ученые разработали концепции природоресурсного потенциала (ПРП) ресурсных циклов.

ПРП территории – это совокупность ее природных ресурсов, которые могут быть использованы в хозяйственной деятельности с учетом НТП. ПРП характеризуется двумя главными показателями:

а) размерами;
б) структурой минерально-сырьевого земельного, водного потенциалов.

Практическое творческое задание: Привести примеры стран, бедных природными ресурсами, но достигших высокого уровня экономического и социального развития.

2. Минеральные ресурсы. Достаточно ли их?

По выражению академика А.Е. Ферсмана, ныне к ногам человека сложена вся периодическая система Менделеева (ДТ(2),с.50).

Практическое задание:

1)Стр.50-51 учебника, проанализируйте данные таблицы1,4,5. Рассчитайте на сколько лет хватит мировых общегеологических и разведанных запасов угля, нефти, природного газа, железной руды при современном уровне добычи. Формула:(Запасы/ добычу.)Объясните, какие проблемы возникают.

2)Проанализируйте рисунок 4 и табл.2. Рассчитайте, какое количество минерального сырья извлекалось из недр Земли в2000 и 2005годах ( запасы/на числ.населения). Сравните показатели.

Земля-источник жизни Недаром говорят : “Труд– отец богатства ,а Земля – мать его”.

Мировой земельный фонд-степень обеспеченности земельными ресурсами ,составляет 13,1 млрд га.

Большую ценность в структуре мирового земельного фонда представляют обрабатываемые земли (11?), которые дают 88? необходимых для человека продуктов питания, а леса и пастбища – 10?. Структура земельного фонда планеты не остается неизменной. На нее оказывают воздействие два процесса, имеющие противоречивый характер: с одной стороны -расширение земель, с другой – это ухудшение, истощение, глобальные изменения земельных ресурсов: эрозия почв, заболачивание , засоление ежегодно выводят из оборота 1,5 млн га; опустынивание – “пожиратель земель”. Антропогенное опустынивание охватило более900 млн га (уч. Стр51 ДТ(4). Ученые различают четыре степени опустынивания:

1) слабую; б) умеренную; в) сильную; г) очень сильную. (Произошло в Азии, Африке, Северной и Южной Америке, Австралии. (По карте и атласу назвать пустыни). Вывод: Таким образом, “нагрузка” на землю больше, а обеспеченность земельными ресурсами меньше.

Практическое задание: По рисунку 7, стр. 32 , карте “Мировые земельные ресурсы” и таблице 5 в приложении, сравните обеспеченность отдельных регионов и стран пахотными землями. Приведите примеры многоземельных и малоземельных стран.

Проблемы пресной воды, составляющие только 2,5? от общего объема гидросферы, также отличаются неравномерным географическим распределением по поверхности земной суши. В ледниках Антарктиды, Гренландии, во льдах Арктики, в горных ледниках – “неприкосновенный запас”. Речные (русловые) воды (“водный паек” планеты) составляют 40 тыс.км?. Потребление пресной воды растет, и уже к 2000году превышало норму 4 тыс.км? в год. В экономически развитых странах городской житель использует 300-400 л воды в сутки. Главные потребители пресной воды:

1) сельское хозяйство;
2) промышленность;
3) электроэнергетика;
4) коммунально-бытовые службы.

Вывод. Глобальные изменения водных ресурсов:

1) загрязнение рек, водоемов тяжелыми металлами, нефтепродуктами;
2) обмеление (вырубка лесов в поймах рек, понижение грунтовых вод).

1) Уменьшение водоемкости производственных процессов и сокращение безвозвратных потерь воды.
2) Сооружение водохранилищ, регулирующих пресный сток. Мировой гидроэнергетический потенциал оценивается в 10 трлн кВт.ч выработки электроэнергии, ? этого потенциала приходится на страны: Китай, Россию, США, Конго, Канаду, Бразилию.

Практическая работа: По рис 8, стр. 33 учебника, сравните обеспеченность крупных регионов мира ресурсами речного стока. Приведите примеры стран, наиболее и наименее обеспеченных рескрсами пресной воды. По карте в атласе рассмотрите размещение крупных водохранилищ мира, сделайте вывод и используйте их для подтверждения текста учебника (стр.33,табл. 8).

Биологические ресурсы. Необходимость от оскудения. Растительные ресурсы представлены как культурным, так и дикорастущими растениями. Среди дикорастущих преобладает лесная растительность, формирующая лесные ресурсы. Лесистость– отношение лесопокрытой площади к общей площади. Мировые лесные ресурсы характеризуются двумя главными показателями:

1) размерами лесной площади – 4,1 млрд га;
2) запасами древесины на корню – 330 млрд м?. Леса мира образуют два огромных по протяженности пояса – северный и южный.

Практическое задание: По учебнику рис.9, стр.33 охарактеризуйте два главных пояса планеты, выделите страны очень богатые и очень бедные лесными ресурсами (используя табл.8 в приложении).

Вывод: Глобальные изменения лесных ресурсов:

1) Процесс обезлесения, вырубка лесов.
2) Деградация лесных массивов, прежде всего, тропических лесов.
3) Истончение озонового слоя, запыленность и т.д.
4) Гибель лесов от пожара. Поэтому продолжают оставаться актуальным меры по рациональному использованию лесных ресурсов.

Ресурсы животного мира – часть биосферы, относятся к категории возобновимых. Растительность и животные образуют генетический фонд – совокупность всех ныне живущих на Земле видов (ДТ(9), с.48). Сохранение биологического разнообразия, предотвращение “эрозии” генофонда – очень задача.

2. Вывод.

Сегодня на уроке мы выделили главные районы размещения природных ресурсов и их концентрацию на земном шаре.

3. Итог урока.

(Выставление оценок)

4. Задание на дом: с.28-38.

Подготовка к уроку-конференции по вопросам: 1)Выдающаяся роль Мирового океана в биосфере планеты, жизни и хозяйственной деятельности человека.
2) Какие богатства Мирового океана осваивают сейчас, а какие будут осваивать?

1.География в таблицах. О.А. Климанова.
2.География за 24 часа. О.В. Белякова.
3.Интернет ресурсы.
4.О.И. Ануфриева. Поурочные планы по учебнику В.П. Максаковского.

Приложение