Урок чтения в 4-м классе. Н.Носов. «Федина задача»

1. Сообщение темы урока.

– Мы продолжаем путешествовать по страницам замечательной книги. И сегодня мы отправимся в наше 14-е путешествие. Но прежде чем начать разговор по новому разделу, я хочу вам предложить два литературных кроссворда. Только разгадав их, вы сможете сказать сами, о чем и о ком мы сегодня будем с вами говорить.

1. Знаменитый астроном сказочного города Коротышек (Стекляшкин).
2. Самый умный житель Цветочного города (Знайка).
3. Герой, который поняв свою ошибку, решил вернуться на огород к дедушке (Котька).
4. Герой, который перекладывал лишнюю крупу из кастрюли в тарелку (Мишка).
5. Жители Цветочного города (коротышки).
6. Головной убор, который ходил по комнате (шляпа).

• Известный Доктор, который лечил коротышек от всех болезней (Пилюлькин).
• Что было на сковородке, когда Мишка решил пожарить рыбу (масло).
• Как звали мальчика, который сам пришил заплатку на штаны (Бобка).
• Герой, очень любивший газированную воду с сиропом (Сиропчик).

2.

Ответы учащихся.

3. Работа по учебнику

• Герои каких произведений были использованы в кроссворде?
• Кто автор всех этих произведений?
• О ком мы сегодня будем говорить? (Н. Носов).
• Правильно. Николай Николаевич Носов – замечатель-ный писатель, удивительной и интересной судьбы человек. И мы познакомимся ещё с одним его произведением.
• Ещё о чем мы будем говорить? (О сатире и юморе).
• Как вы понимаете значение слова “сатира” и значение слова “юмор”?
• А сейчас я прошу вас открыть учебник и прочитать название “Путешествия”.
• Какое оно? (самостоятельно).
• Предлагаю вас самостоятельно прочитать и разобраться, а потом ответить на вопросы, записанные на доске.

Вопросы на доске:

1. Кого называли “чистокровным детским юмористом”?
2. Почему Н. Носов не обижался, когда его называли сатириком?
3. Зачем нужен сатирический жанр в литературе?
4. Чем сатира отличается от юмора?

• Самостоятельное чтение.
• Найти ответы на вопросы.
• Выскажите свою точку зрения (зачитать отрыв-ки из размыш-лений).

Варианты ответов учащихся.

• Мы с вами узнали, как поясняет смысл этих слов Н. Носов. А в словаре Ожегова я нашла такое толкование слов:

Юмор – понимание комического, умение видеть и показывать смешное, снисходительно-насмешливое отношение к чему-нибудь.

Сатира – художественное произведение, остро и беспощадно обличающее отрицательное явление действительности.

• Что острее и обиднее: юмор или сатира?
• “Человек с чувством юмора” – о каких людях так говорят? А есть ли среди вас такие люди?

• После текста “Путешествия” написаны слова автора. Найдите и зачитайте вопрос, на который нам предстоит ответить (Мы должны определить, с каким отношением автор осмеивает героев – гневным или сочувственным).

Один ученик читает вслух.

• Мы начинаем читать новое произведение. Наши действия?).

• Работа с иллюстрацией и с заголовком. (Глядя на иллюстрацию, я думаю, что речь пойдет о …).

Варианты ответов учащихся.

• Мы узнаем, правы вы или нет, только после того, как прочитаем произведение.

• Словарные слова:

репродуктор – в радиовещании громкоговоритель;
титулярный советник – был гражданский чин в царской России. (Толкование слов по ходу чтения).

• Какие вопросы возникают после прочтения произведения?

Вопросы задают учащиеся или учитель.

• О чем хочется спросить автора произведения?
• Расскажите, каким вам представляется Федя?
• Какой у него характер?
• Можно ли сказать, что Федя – человек с чувством юмора? Почему вы так думаете? Объясните.
• Нравится ли вам Федя? Почему?
• А как относится автор к своему герою? (Осмеивает).
• Почему вы так думаете?
• Найдите строки, где автор смеется над Федей. (20 раз прочитал задачу и все равно ничего не понял).
• Как вы думаете, просто так автор написал рассказ или же есть авторский замысел, “спрятанный между строк”?
• Что здесь присутствует: юмор или сатира? (Жанр мягкой, доброй сатиры. Он не высмеивает Федю, а на его примере предлагает читателю задуматься над собой).

• Как вы думаете, автор все выдумал?
• А может быть все это на самом деле?
• Не случилось ли с вами подобное?

Предположение учащихся.

• Зачем автор написал такой рассказ? (Чтобы дети, смеясь над своими недостатками, избавлялись от них).

• Вот мы и пришли к ответу на вопрос: зачем нужна сатира?
• Ваши ассоциации с фамилией Носов?
• Ваше отношение к писателю, какое представление сложилось у вас о личности писателя?
• Глядя на портрет, каким вы его себе представляете? Какой он человек?
• Если бы автор этих замечательных произведений был сейчас здесь, какой бы вы ему вопрос задали?

• … подготовил небольшое сообщение из биографии писателя.

Один ученик рассказывает краткую биографию.

• Если вернуться к началу урока (к вопросу № 4), как вы думаете, что такое сатира и что такое юмор?

• Подводя итог нашего урока, что на уроке вы для себя открыли нового?

• Если вы спросите любого взрослого или ребенка: “Знаете ли вы писателя Н. Носова?” И любой, прежде чем ответить “да” – улыбнется, так как книги Носова приносят в дом добрый, веселый смех. Благо и радость, если в каждой семье живет смех. Надеюсь, что рассказы Носова будут полезны и вам. И может в его произведениях вы встретите знакомых.
• На следующем уроке мы продолжим начатый сегодня разговор и познакомимся с другими произведениями Н. Носова.