Повторительно-обобщающий урок по истории Средних веков в 6-м классе по теме "Средние века: «темные» или «светлые»?"

Разделы: История и обществознание


Цель урока:

  • Образовательная: создать образ средневековья, дать временную перспективу развития средневековья, показать развитие общества, человечества; сравнить раннее и классическое средневековье, с опорой на основные понятия по следующему плану: государственное устройство, сельское хозяйство, жизнь общества, культура; подвести учащихся к ответу на проблемный вопрос, который выражен в теме урока.
  • Развивающая: продолжать развитие речи через ответы на вопросы; продолжать развитие текстовых умений и навыков (работа на карточках); осуществлять индивидуальный и дифференцированный подход (творческие задания, работа по карточкам разной степени сложности); развивать мышление: умение сравнивать, обобщать, делать выводы; развивать картографические умения и навыки.
  • Воспитательная: развитие познавательного интереса к предмету; с целью эстетического развития воспитать у учащихся чувство прекрасного, через вопросы культуры, уважительное отношение к культуре разных стран.

Тип урока: повторительно-обощающий.

Оборудование: карта “Западная Европа”, “Развитие ремесла и торговли в Европе в XIVв.” раздаточный материал – карточки, или все это может заменить презентация в программе Power Point.

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Сообщение темы и цели урока.

Сегодня на уроке мы с Вами должны подвести итог нашей работы по изучению курса истории средних веков.

Мы должны выяснить, что дало средневековье истории человечества, повторить и закрепить характерные особенности данного периода.

С 15 века существовала точка зрения., что средние века – это темный период в истории человечества (войны, инквизиция, болезни и много др.), а в 18 в. Взгляд на развитее средневековья изменился, его стали считать временем романтизма, благородного рыцарства. Попробуем выяснить какая точка зрения ближе для нас с вами. Ведь не случайно тема урока: Средние века “темные” или “светлые”? (слайд 1).

3. Повторение и обобщение знаний.

Вопрос: Для начала вспомним, какое место занимают средние века в истории человечества? (слайд 2)

Вопрос: С какого события начинается история средних веков? Как и когда оно началось? Каковы его последствия? (слайд 3-4).

Задание: перечислите страны, с историей которых мы познакомились в курсе истории средних веков с и покажите их местоположение на карте (слайд 5-6).

Мы изучали историю этих государств на протяжения долгого времени V-XV века, которое делиться на два периода: раннее средневековье (V-XI вв.) и классическое средневековье (XII-XV вв.) Сравним эти два периода.

Вопрос: Каким было государство в эпоху раннего средневековья? (слайд 7)

Задание: Дайте определение феодальной раздробленности.

Вопрос: Каково государство в период расцвета средневековья? (слайд 7)

Задание: Обратившись к приложению 1, заполните таблицу, указывая цифрами признаки феодальной раздробленности и централизованного государства (слайд13).

Мы вспомнили, как развивалось государство на протяжении средневековья.

Вопрос: Какие же изменения произошли в хозяйственной жизни?

Вопрос: Каким было хозяйство в период раннего средневековья? Какие орудия труда применялись в нем? (слайд 7,8).

Задание: Дайте определение натуральное хозяйство.

Вопрос: Какие изменения произошли в хозяйстве в период расцвета средневековья?

Задание: Дайте определение товарное хозяйство (слайд 7,9).

Вопрос: Назовите место, где средневековые ремесленники и крестьяне продавали свои изделия.

Задание: покажите их на карте места ярмарок (слайд 10).

Задание: Используя картину, опишите средневековую ярмарку (слайд 11).

4. Опережающее задание. Драматизация.

Сейчас мы с Вами побываем на средневековий ярмарке увидим купцов из разных стран. Ваша задача определить, из какой страны прибыли купцы. (Это опережающее задание было дано учащимся - инсценировка).

Изменения произошли в хозяйственной жизни, на смену обмена пришли товарно-денежные отношения. Изменения коснулись и жизни общества.

Вопрос: Вспомните, на какие группы было поделено общество в раннее средневековье? (слайд 7)

На смену классам феодалов и зависимым крестьян пришли сословия.

Задание: Дайте определение СОСЛОВИЯ, перечислите их.

Вопрос: В жизни представителей, какого сословия произошли коренные изменения? Свой ответ аргументируйте.

Вопрос: Вспомните, как называется государство, где власть короля опирается на собрание представителей сословий? (слайд 7, 12).

Изменения произошли и в области культуры и науки.

5. Самостоятельная работа.

Задание: работаете по карточкам, где задания разной степени сложности. Приложение 2 (слайд 14-18).

Ребята, работающие с карточкой 4, помогут нам сделать вывод об изменениях в культуре средневековья.

6. Проблемный вопрос.

Мы видим, что на протяжении всего период средневековья V-XV вв. происходили постоянные изменения: в государственном устройстве, хозяйственной, социальной жизни, культуре.

Вернемся к теме урока: Какие же средние века – темные или светлые? Свой ответ аргументируйте.

7. Итог урока.

Его могут сделать сами учащиеся, отметив, что однозначно ответить на вопрос урока Средние века “темные” или “светлые” сложно.

Список использованной литературы:

  1. Биберина А.В.Тестовые задания для проверки знаний учащихся по истории средних веков: 5 класс. – М.: ТЦ “Сфера”, 1999
  2. Крючкова Е.А. Рабочая тетрадь “История средних веков” - М.Просвещение, 2006
  3. Несмелова М.Л. Конспекты по истории средних веков6-7 кл.: методическое пособие В 2ч. – М. Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2001
  4. Несмелова М.Л. Конспекты по истории средних веков6-7 кл.: методическое пособие В 2ч. – М. Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2001
  5. Энциклопедия для детей: Всемирная история. Том 1.-М.: “Аванта +”,1993.